李宗晓

【摘要】探究性学习是学生发现科学事实、揭示科学规律的学习过程和学习方法，其对推动学生培养生物核心素养培养具有重要的价值意义。学生能够在探究性学习活动中掌握生物知识，培养创新精神，并发展个人良好的生物探究能力。因此，教师需要以学生发展为核心，并根据学生的个性化发展需求，创设不同形式的生物教学实践活动，引导学生开展探究性学习，激发学生强烈的实验探究兴趣。基于此，本文章对高中生物教学中学生科学探究能力的培养途径进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】高中生物;科学探究能力;培养途径

引言

科学探究能力是高中生物学科核心素养的重要组成部分，也是如今高中生必须掌握的能力之一，对学生后续学习以及发展有着重要影响。在高中生物课堂教学中培养学生的科学探究能力，一方面需要生物教师将传统的以知识讲解为核心的教学模式转变为以素质能力培养为核心的教学模式，另一方面还需要生物教师深度理解和领会高中生物学科核心素养内涵，并在此基础上对课堂教学方法进行调整与改进。

一、高中生物教学中存在的问题

（一）学习内容局限于课本

生物学科为基础理论型学科，其本身有着较为严谨、抽象的特点，因而整体课堂氛围较为枯燥、严肃。但高中阶段的学生处于知识积累快速发展的时期，求知欲旺盛，单一的教学内容与学生的认知规律相悖，学生便很难对教师的教学内容产生兴趣。……