李先琼

【摘要】高中化学教学还存在许多不足之处，这制约了高中化学教学的进程。在本文中，目前高中化学教学中存在的一些不足，根据自己的教学实践提出了新形势下高中化学教学的新模式以及应该采取的一些教学策略，希望能为广大教师提供教学的新思路。基于此，以下对浅析极限思想在高中化学教学中的运用策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】极限思想;高中化学教学;运用策略

引言

在现阶段的高中化学教学中，教学模式已经逐渐从应试教育走向素质教育，但应试教育的影响还很大，教师的观念还没有彻底改变，最大的关注点仍然是成绩，而不是学生各项能力的提高。因此，高中化学教师在进行课堂教学时应该改变当前的教学模式和教学方法，将关注点从学习成绩转移到学生综合素质的各项能力上，让学生在获得知识的过程中得到能力的锻炼，为以后的学习发展作好铺垫。

一、强化极限思想运用的认知

极限思想的本质是将知识进行能力的转变，应建立在长时间融入和实施基础之上，引进“多用”的理念保障学生实现思维进阶，全方位调动学生自主思考的意识。在化学问题呈现出单挑性和收敛性特点时，要引进极限思想处理问题。对于“硫酸和金属的反应”知识的学习，利用极限思想分析酸浓度的极限以及生成不相同产物内的具体关联;对于“酸碱稀释”知识的学习，不管增加多少水，都不能对酸碱性的本质产生影响，这也是要通过极限思想研究的;对于“气体混合物反应”知识的学习，利用极限思想实现单一化物质的简便运算，或者利用极限思想探索“化学平衡的值域”的相关问题。……