李文华

【摘要】数学课程具有抽象性，需要缜密的逻辑分析才能理解其中的知识内容。这使得数学抽象能力的培养至关重要。初中学生正处于思维发展时期，数学抽象思维能力的培养正当时。为此，教师进行初中数学教学，可依托教学内容，多角度进行学生数学思维能力的培养，使学生具备数学学习中抽象理解能力，循序提升抽象思维能力，取得更加理想学习数学的效果。

【关键词】初中数学;抽象思维能力;培养

前言：

抽象思维能力是数学教学重点培养学生的一種能力，具有确定、条理性的特点，可使学生具备抽象思维能力，完成有效的数学学习，轻松体验运用数学概念进行判断与推理数学知识乐趣，喜欢上数学知识的学习，并养成学习思考与验证习惯，拥有分析与概括知识体系能力。初中数学教师进行教学时，可从着重培养学生抽象思维能力着手，选取适宜培养模式，提升学生数学能力。

一、问题引导思维方法，培养抽象思维

初中数学教学中，教师培养学生抽象思维能力，引导学生进行思维的方法行之有效。问题引导方法可使学生依据问题中出现的悬念式引导，生出“怎样解决这个问题呢？”的想法，这样的想法结合学习内容，发展延伸过程可有效地得出问题答案，解决悬念，使得学生数学思维变得灵活起来，养成问题思考与探索习惯，具备抽象思维能力。

如，以《平移》教学为例，教师可通过“相交线与平行线”知识内容，利用问题引导思维方法，依据问题悬念引导的方法，使学生解决悬念问题的过程中，完成有效的问题解决能力的思考体验，培养其抽象思维能力。……