张向荣

摘要：以综合实践活动为栽体，在分析对比小学科学、初中物理、初中生物与初中化学相关内容的基础上，针对初一初二学生形成“播撒化学的种子，让化学知识和素养自然生长”的校本课程开发理念。提出“知识是种子，实践是土壤，观念是树干，素养是果实”的观点。唤醒学生已有的知识经验，从中构建化学学科观念，提升学生的科学素养，为校本课程的开发建设提供有益的启迪。

关键词：初中化学;校本课程;策略;已知经验;科学素养

文章编号：1008-0546（2021）02-0069-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.017

一、问题的提出

改革开放40年，基础教育从形式到内容发生了很多的变化，但是初中化学仍然是从初三开始学习，网络时代，学生“已有经验”的不足，“熟悉的生活情景和社会实践”越来越少，在一定程度上造成了学生化学学习“入门难，提升不易”“为考而学”，这种情况下，更难提科学素养的提升，而初中生低下的科学素养直接影响到全民族科学素养的提升，不容忽视。

社会的发展，信息的膨胀，人类个体发展到了多元化阶段，学生极少的业余时间被多样的兴趣爱好、娱乐休闲、社交等占据。如何高效利用有限的时间提高学生科学素养，是化学教师要面临的问题。

小学科学六年级下册涉及了很多化学知识，如“物质的变化”“会吹的气球”等，而化学到初三才开设，这两年是一个化学科学素养提升的断层。将小学科学与初中化学实现有效的衔接，是值得研究的课题。

针对此，开发建设“美丽化学”校本课程，采用“科学种子”的模式在初一初二开展课程实践，在此和同行共同切磋。……