史培艳

摘要：以二氧化硫制备、性质验证、喷泉实验的一体化、封闭式实验项目为例，开展“素养为本”的微项目教学，发展学生科学探究与创新意识、证据推理与模型认知素养;通过子项目问题交流讨论，培养学生化学符号表征及化学进阶思维能力。

关键词：素养为本;微项目教学;高中化学实验;二氧化硫

文章编号：1008-0546（2021）02-0093-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.023

一、问题的提出

“素养为本”的化学课堂教学，以真实情境为载体，开设实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化，改变学生的学习方式，注重学生实践、创新能力的培养。微项目教学是以学生为中心，以微型项目为载体，在真实情境中开展一系列探究活动的教学形式。微项目教学是实施化学课程，发展学生化学学科核心素养，体现学生个性化的一种新教学方式，具有项目式教学和微课的特点。微项目教学从学生的生活经验人手，依据学生的认知规律和最近发展区，创设真实生产、生活情境，融合专业知识和技能，提升学生解决实际问题、综合实践应用能力。

在科技抗疫的今天，国家重点组建实验室体系，实现产学研融通创新。农村学校的实验室仪器和药品陈旧，有的甚至不能使用，更缺乏现代化、数字化实验仪器。陈旧的实验器材阻碍不了教师和学生创新之举，借助乡土素材，融合化学知识，助推实验创新，提升实践技能。

“二氧化硫的性质与应用”上课前，需要提前制备二氧化硫并把二氧化硫通入水中制得二氧化硫的水溶液。……