袁喜平

【摘要】阅读是发展语文素养的主要途径，写作是语言表达的重要方式，二者都是小学语文教学的重要内容。将阅读与写作教学结合起来，可以起到双向促进的作用，值得教师关注。小学高年级学生有一定独立解读能力，也有写作进阶的需求，这个学段的读写结合，可采用开放仿写、主题阅读、拓展阅读三个策略，以保证读写结合教学效果并满足学生发展需求。

【关键词】小学;语文;高年级;阅读;写作

阅读是发展学生语文素养的主要途径，而写作则是学生应用所学语文知识、技能进行表达的重要方式。阅读和写作是小学语文教学的两个重要内容。将二者结合起来组织教学，可以起到双向促进的作用：学生通过阅读积累写作素材、学习写作技巧;而通过写作练习则可以提升学生解读文章的素养，还可以促进学生基于需求进行靶向性、需求性阅读的自主把握能力。

高年级小学生在识字量、思维能力上达到了一定水平，其自主阅读的能力比中、低学段学生明显要高。而在写作方面，在前期完成了写作入门训练之后，高段写作对学生提出了更高要求，不仅要文从字顺、结构合理，而且要能主题鲜明、语言使用有一定技巧——基于这种条件和需求，建议高年级语文读写结合关注以下几个策略。

一、开放性仿写

仿写是读写结合最基础、最常用的教学方式。学生通过不同重心的仿写（模仿修辭、模仿主题、模仿结构等）可以迅速提升其写作能力，达到能正常、规范行文的水平。……