张献华

摘 要：留守儿童群体主要出现在农村地区，是城乡二元结构下农村劳动力向城市转移过程中遗留下来的阶段性、普遍性的社会问题。国家对于农村教育的投入力度不断加大，不仅包括了基础设施、物质资源的保障投入，也包括了心理健康、素养培育方面的软资源投入，这对解决留守儿童群体面临的困难挑战来说具有积极的建设意义。作为农村留守儿童教育中的关键角色，班主任要切实从该群体的核心需求和利益出发，把关爱关心该群体作为工作的重要组成部分。

关键词：初中;班主任管理;工作效率;提升策略

引言：

在较为薄弱的农村教育领域，中央和地方各级政府倾注了大量的资源投入，切实破解包括留守儿童学习生活困境在内的一系列现实困难和问题，也取得了一定成果。留守儿童是历史产物，在一定时期内还将持续存在。因为该类儿童在生活经历、家庭教育方面与其他人存在短板，因此在学校中的日常表现上会有一些孤僻、偏激的行为出现。这需要班主任的科学引导和疏导，在班级管理中着重关注这一群体，及时让他们从生活学习的不利的心态中走出来。

一、建立定期谈心谈话制度，常态化了解留守儿童动态

留守儿童的实际监护人多是祖父母一代，由于代差的存在，他们的价值观、思维方式、知识见解与当下的儿童都有着较大差异。这就导致了儿童和家人的沟通方面具有较大的障碍，很多孩子的心理想法不被理解，而老人的关心关爱也没有有效的传达到孩子的脑海中。……