郑启辰

[摘 要]想象是创新思维中最活跃的因素，重视激发与培养小学生的想象能力，才能催发学生思维绽放花朵。童话故事充满奇妙的想象，是小学生非常喜爱的文学形式，学生在阅读童话与写作训练中可以提高想象力。

[关键词]儿童作文;想象能力;童话教学;创新思维

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）01-0080-02

学生习作学习的过程是一种复杂的心理过程，习作学习从阅读童话故事开始，能够唤起学生感知、注意、想象等多种心理活动。 “激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”是语文习作教学的重要策略。儿童作文中注入“想象”元素，必将充满活力！为给儿童作文插上想象的翅膀，笔者从有计划组织开展童话群文阅读、挖掘童话想象元素的方式方法、童话助力儿童作文展翅飞翔等方面进行尝试与思考。

一、群文阅读：依托文本，拓宽路径

（一）以关爱、关切、关联为核心，组织童话故事阅读

童话故事内容丰富、主题各异。在组织学生阅读时我们需要注意：调动孩子的积极性，使其多方面感受真善美。让他们学会关爱自我、他人、自然等，关切同伴、社会甚至世界，关联现在与未来、知识与生活、教材与童话文本等，教师应扩大学生阅读面，提升阅读量，教予阅读方法，多数量地展开童话故事阅读。

（二）以学生特点为中心，筛选童话故事篇目

孩子们处于爱读故事的阶段，童话故事符合学生的阅读兴趣。在选择童话篇目推荐时应结合孩子的不同阶段成长特点、理解能力变化特点、文学素养发展需求特点等，多篇目地围绕主题推荐童话故事展开群文阅读。

（三）以语文教材为依托，关联童话故事语言

童话故事阅读基于教材、宽于教材。在研读教材课文与习作时需要我们关注：将课文中的语言表达，习作里的训练要点转变成学生愿意读的形式，多情境地关联童话故事阅读。尤其要保护好孩子们爱想象的天性，以更好地在习作表达中体现想象的魅力，真正让想象在儿童作文中发生。

二、教师引领：激起涟漪，兴致盎然

（一）围绕“核心素养”，有路可寻

童话情感、语言表达、思维能力是童话教学核心素养的三个方面。

激发读写情感是语文习作教学的源泉，思维能力的发展是语文素养的核心，语言表达则侧重表现为外在的形式。

首先，我们要教给孩子“喜欢”。童话的力量在于传递真、善、美。教师应该通过教学让孩子憧憬童话世界，唤醒他们阅读童话的兴趣，将真善美种植在孩子的心田。让孩子们相信童话，是我们童话教学所应追求的结果。

其次，我们要教给孩子“童趣”。走进活灵活现、栩栩如生的人物形象之“童趣”，有助于培养孩子的想象力。领略扣人心弦的故事情节之“趣”，便于启迪他们的思维;品读优美自然、活泼明快的语言表达之“趣”，可以帮助学生积累文学语言，提高语文言语表达能力。

再则，我们发现最终重要的是我们要培养起孩子们想象的思维。儿童的大脑如果从小被禁锢起来，一步一步使之规范化，标准化，其想象力将会越来越衰弱，越来越无趣，这真是十分可怕的事。但是，童话世界不一样，活在童话世界里，孩子们有机会去猜测、想象;童话可以满足儿童的天性，培养其想象力;童话可以呵护孩子的童心，发展儿童的思维能力。

孩童时期的他们，思维更偏向于感性。在想象中可以扩大感悟，更加细致思考是思维的深入发展，也是童话的魅力所在。对于儿童，我们不需要担心他们幻想太多，而要鼓励他们大胆地想，勇敢地说。用童话的表达方式来表达童趣，真正体现出实践创新是学生发展的核心素养中的一大要点。

（二）基于“儿童立场”，乐趣无穷

我们要有“游戏精神”，要在儿童的立场上思考多样化的教学方法，帮助孩子喜欢童话，培养起孩子的想象力。

读童话，在品读中领悟童话语言美。我们要变换着方式阅读，可以安排学生配音演绎、分不同角色朗读、配音乐来诵读;也可以指导学生个别读、小组读、课堂读、课下闲暇读等多样化阅读。不但要调动起孩子的阅读兴致，也要给予他们巨大的想象空间。尤其是分角色朗读，在童话文本教学中的使用更为广泛，孩子们在揣度中领悟特点，读出语气，读出韵味，读出乐趣。

讲童话，在口述中体会童话故事美。童话故事结构完整，大多的故事都是按照事情发展的顺序叙述的，口语化的表达，引人入胜的故事情节，很适合小学生讲述。孩子们用自己的语言来讲故事，可以加深对故事的理解。

演童话，在扮演中享受童话精神美。儿童是天生的演出家。表演作为教学童话的方法，颇受孩子喜爱。在创设的宽松的情境中演童话，学生能更进一步地体会故事中的角色，理解童话文本中的语言与思想，丰富自身的情感体验。

编童话，在编中丰富童话主题美。指导学生改编、续编、创编简单的童话故事，既能够培养孩子阅读童话的兴趣，又可以发展他们的想象力;既能够提升他们语言表达能力，还可以提高写作水平。

由阅读到讲述、讲解到扮演、表演到创编，是儿童走近童话，走进童话，融入童话的大致过程。依靠童话助力，儿童作文多了一双想象的翅膀。

三、儿童写作：童话助力，活力无限

（一）激活想象，发展语言

小学语文教材中的童话故事大多经过改编处理，情節比较简单。如何将简单的童话教得不简单，需要教师充分利用儿童的聪慧，激活儿童的想象，对简单的故事进行丰富与完善。以此来培养孩子的语言表达能力，为儿童作文搭桥铺路。

（二）发展思维，提升品质

教者需要站在儿童立场，使用儿童的语言来提高他们的认同度。阅读教学中，可启发儿童设想更多的可能性结局，用儿童化的语言讲述进程。这样，就能够培养儿童语言能力与想象能力，激发他们的思维发展，为儿童作文添光加彩。

（三）提高认知，感受生活

儿童都是怀有好奇心的，他们憧憬世界，渴望了解世界。童话为他们打开了了解外部世界的一扇窗，透过窗户，他们可以知道世界之大，生活之丰富，人性之多样，对比自己的生活，儿童将充满更多的期待。

此外，童话能促进儿童更加关注周围的世界。儿童学习童话，阅读童话，提升自身的认知。走出童话时，他们会用好奇心、爱心去观察现实世界，找寻真善美。长此以往，便能培育热爱自然的情感。在此过程中，可以锻炼其观察力与想象力。童话世界与现实世界有很大的不同，儿童会不停地切换这两种情境，进行比较，判断是非。这种内在的思索、比较，虽然有时会比较幼稚，但充满童真，对今后的思维成熟和顺利写作，会发生很大作用。童话教育儿童关注生活，感受生活，让他们不断思考，内心不断丰富，想象不断提升，必然可以为儿童作文插上翅膀。

儿童是情感的天使，童话是想象的种子，作文是精神的家园。总之，让我们小学语文教学相信岁月、种子与童话。积极运用童话助力，为儿童作文插上想象的翅膀，使之尽快振翅飞翔！

（责编 韦淑红）