鲍周生

摘 要 为落实文本核心语段的读写一体化教学，我们以统编高中语文必修教材为例，进行相应的读写活动设计，如“改写诗歌活动”“仿评语言特色”“改写结尾语段”“仿写观察片段”等，以达到文本核心语段的读写融合，从而提高学生的读写能力，逐步提升学生的核心素养。

关键词 核心语段;读写一体;改写;仿写

读写一体化教学是指将阅读教学和写作教学有机地结合起来，以读代写，以写促读，读写并进，做到阅读与写作相辅相成、辩证统一、有机融合的读写教学形式。读写一体化教学具有比较悠久的历史，是古代语文学习的普遍形式，以现代教育科学理论来解析，也叫“同构效应”，传达出语文能力必须经由阅读和写作的相互配合才能形成的道理。现代语文教育家叶圣陶认为听说读写相辅相成，共同发展，是一个整体;读写要并重，读写应一体。

文本核心语段读写一体化教学是指在文本核心语段阅读中开展多层次多角度的读写活动。这里的语段是指由在语义上有逻辑关系、在语法上有结构关系、在语气上衔接连贯的一些句子组成的段落。这种教学引领学生在阅读、鉴赏、探究、写作、交流等活动中，将阅读与思考相结合，阅读与写作相联系，而不只是通过语段练习题来替代教学，从而真正提高学生的阅读能力，让他们享受到阅读的乐趣，并更好地为写作服务，逐步提高寫作能力。

那么，我们为何要在新课程中落实文本核心语段的读写一体化教学呢？……