李琳琳

摘 要 阅读教学中，融入元认知理念，丰富语文阅读内容，创新语文阅读方法，合理开展评价活动，要立足于学生的元认知过程，分析学生的阅读表现，以此为评价学生的标准。

关键词 元认识;阅读能力;社会交际

随着我国教育事业日新月异的发展变革，社会各界对高中语文教学愈加重视与关注。在以往的高中语文教学中，一直表现出相对封闭的教育形势。部分高中语文教师在教学中，过度重视知识内容的传授，以及学生的语文成绩。对学生的语言综合运用能力则较为忽视，导致高中学生在日后与人交流、沟通过程中，缺乏良好的语言能力。因此，高中语文教师应立足于元认知视域，充分发挥阅读教学的功能，借助阅读教学，使学生从被动的知识接受者，转变成为具备自我意识的阅读者，以此提高学生的语言综合能力。

一、元认知视域下，高中语文阅读教学的本质意义

所谓的“元认知”，本质含义是：个体对认知的认知。这一概念属于一种心理学名词，最初的提出者是美国心理学家J·H·弗拉维尔。例如，学生在参与某种认识活动时（如思维、记忆等），不仅要随时调控自己的认知过程，同时还要通过再思维、再记忆等方式，加工处理自己参与的认知活动。通俗来讲就是：学生对自己思考过程的认知与理解。这一理念，不仅能帮助学生提高自身的能力，同时还能引导学生实现自我反省。

高中语文教师在阅读教学中，融入元认识理念，能达到良好的教学效果。……