赖波

摘 要 群文阅读过程中，多文本对比是一种常用且非常重要的策略。可以提升学生搜集、整合信息的能力，审美体悟的能力，思维能力。

关键词 群文阅读;对比策略;整合;体悟。

群文阅读是师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。①在实施群文阅读教学的过程中，多文本对比是一种非常重要且常用的策略，能够让学生在阅读中更容易理解文本的特征，把握阅读的真髓，从而提升搜集整合、审美体悟和思维的能力。

一、运用群文阅读对比策略，提升学生搜集整合能力

组成群文阅读的文本不是杂乱无序或随便叠加的，而是有着内在联系的，或相似，或相关，或相反，或不同。因此，群文阅读最重要的就是文本间的比较。通过比较，学生更易把握文本的内容、特点，增加阅读的广度和深度。

在开展群文阅读时，笔者常运用群文阅读对比策略来提升学生搜集、整合的能力。

在群文阅读课堂上，笔者注重指导学生搜集梳理相关文本信息，或求同或比异，来落实对相关文本的对比，然后对这些信息进行整合，达到对群文整体上的认识和理解。例如，笔者在统编教材八年级上册第四单元《背影》的1+X群文阅读教学中，设置了如下环节：

1.用自己喜欢的方式快速浏览选文，找出选文中能体现出父爱的语句。

（首先个人阅读，做批注;再由组长组织交流，填写表格。）

这是通过对比来培养学生搜索文本信息的能力，目的主要是同中求异。……