沈林香

摘 要 在学校教育中，作为一门母语学科和语言类应用学科，语文学科是“工具性教学与人文性教育”的有机统一，在培养学生核心素养上拥有不容忽视且无可比拟的优势功效。就语文阅读活动来说，它是建立在“学习与吸收、内化与迁移”基础上的一种自主性体验实践活动。那么，在新课程教育理念下，在核心素养观引领下，如何积极开展并有效深化语文学科有效性阅读教学呢？笔者立足于初中语文课程活动视野，主要从基本策略的有效性教学角度，不揣简单与浅陋，试对此简述一些抛砖引玉之论，并期待点滴商榷和指正之言。

关键词 初中教育;语文有效悦读;核心素养引领;教学相长

在学校教育中，语文学科的活动内容在于“听、说、读、写、动（综合实践）”等方面。与其他形式并不完全相同，阅读活动不仅是一种必备基本项，而且贯穿于语文学科体系各类活动之中。众所周知，真正而又全面意义上的语文阅读活动，不仅在内涵上丰富多彩，在形式上多种多样，而且始终摆脱不了学生主体的自主体验和情感实践，是培养学生核心素养的有效载体和优质平台。就初中语文课程活动来说，如何在核心素养观指向下切实开展并有效加强深度阅读教学呢？笔者主要从以下几个方面，试对此提出一些简要性阐述。

一、简要解析初中语文阅读教学的意义

所谓“阅读”，从广义上来说，是人们通过各类途径和方法，如读书阅报、社会生活、现代科技等，吸取外来信息的综合形式。……