付丽娟

摘 要 语文学习是一个需要大量阅读的漫长过程，要真正提升学生的阅读能力，长篇阅读必不可少。而当前中国的高中教育中却缺乏对学生广泛阅读的引导，“偏食”于短篇、短文，望“长”辄止，这并不利于学生形成健康的阅读习惯。本文以美国康涅狄格州（Connecticut）西哈特福德学区（West Hartford Public Schools Hall High School）的一节观摩课——鉴赏《追风筝的人》为例，将其与中国高中课本中常选的《林黛玉进贾府》进行比较，从教材选取、教学实践、制度设计等多个层面进行思考，以便取长补短，促进教学。

关键词 “互联网+”;中美;长篇;阅读

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，语文学习也如演奏、观剑一般，是一个需要大量阅读的漫长过程，没有一定数量的阅读积累，语感的形成、阅读能力的提升便无从谈起。要真正提升学生的阅读能力，长篇阅读必不可少，而当前中国的高中教育中却缺乏对学生广泛阅读的引导，“偏食”于短篇、短文，望“长”辄止，这并不利于学生形成健康的阅读习惯。

在如今“互联网+”的大背景下，笔者赴美国康涅狄格州（Connecticut）培训期间，着重考察了康州各类教育（包括小学、初中、高中、特教等）阅读课的情况，现以西哈特福德学区（West  Hartford  Public Schools Hall High School）的一节观摩课——鉴赏《追风筝的人》为例，将其与我国高中课本中的《林黛玉进贾府》进行比较，力求突出中美在长篇小说阅读教学中的差异，以便取长补短，促进教学。

一、美国课堂呈现

《追风筝的人》这节课主要是教学生如何鉴赏人物形象。这节课共有两个环节：

一是教师指导环节。……