盛群力 倪鉴

摘 要：人工智能时代的课堂教学革新要更加重视完整理解“学习”的含义，确保通过课堂教学促使学习完整地发生，教师要做好选择、组织和整合这三项工作。要理直气壮地提出“学教统一”，调动师生两个方面的积极性。教学的空间和时间会有较大的变化，将更加适合学生个性化和差异化发展的需要。课程内容也将实现翻转，在学习任务的类别上，要重视“为什么”的知识的内化和外化，在动力、策略和原理上下功夫。要依据不同的知识类型（学习目标）来开展有针对性的教学，同时也倡导依据不同学习任务类型，扶放有度地提供指导，培养学生的自我调节、自主发展能力。要依据学习目标达成度开展评估，同时开展形成性评估和自我评估。

关键词：人工智能时代;教学革新;学习;教学设计

中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2021）02-0001-08

收稿日期：2020-10-09

基金项目：国家自然科学基金面上项目“基于智能教学系统的精准教学模式与发生机制研究”（61977057）

作者简介：盛群力（1957— ），上海崇明人，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授、博士生导师，研究方向为教学理论与设计;倪鉴（1975— ），浙江萧山人，杭州市萧山信息港小学、浙江大学教育学院实验学校校长、高级教师，研究方向为学校管理。

联合国教科文组织新近发布的、面向教育2030工作报告系列之七《教育中的人工智能：可持续发展的挑战与机会》的开篇提出：人工智能是一个蓬勃发展的技术领域，能够改变社会交互的方方面面;在教育方面，人工智能已开始提出新的教学和学习解决方案，这些解决方案目前正在不同背景下进行效果检验[1]。……