【摘 要】今天的青少年生活在应试教育的大环境中，由于应试教育导致他们的成长与自然、社会甚至家庭完全断裂，为学而学，结果使得很多孩子丧失了最基本的交往能力、表达能力和社会适应能力等。本项目通过运用服务学习型理论，对初中生进行社会情感教育，提升初中生的自主学习能力、交际能力、思维能力、认知能力以及社会适应能力，让孩子们在实践中找寻学习乃至生命的意义。

【关键词】学习；生活；社工干预；项目

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0213-01

一、项目背景

和国外及我国港澳台地区的基础教育相比较，当前中国内地的基础教育呈现的最大特点是“应试”，这种“应试”在学校表现为教育理念上以应试为目标，教育方式以刻板做题为主；对学生表现为只关注书本知识，学习的主要目的是应付考试，除此之外不知所措；家长们急于育子成龙，剥夺孩子的其他选择权利；从整个教育环境看，基础教育的目的就是为了考初中、考高中、考大学。结合现实情况看，当前的应试教育已经导致相当多的中小学生学习生活与日常家庭生活、社区社会生活完全剥离，找不到学习在日常生活与社会生活中的适用性和应用价值，使得他们丧失了基本的社会适应能力。这样的问题已经得到全社会的关注，尤其引起家长的重视。

二、项目意义

尽管有些青少年社会工作服务项目包含青少年参与社会实践的设计，但从项目设计青少年参与社区公共服务的深度和广度还是首次。……