吴以欣 刘梦今

摘 要：MOOC凭借其资源多元化、使用便捷性、参与自主性风靡全球，但已有研究表明MOOC因缺乏面对面的人际交流，其讨论效果难以达到传统教学的效果。以中国大学MOOC平台中的30门课程为研究对象，对这些课程的5750个主题的讨论质量进行打分，运用回归分析法，探索MOOC设计、学习参与和讨论质量的关系。结果表明，教学内容、课程时长、课程评价、课程参与对讨论质量有显著影响。根据研究结果，在提高讨论质量上，对MOOC课程设计者提出了相关建议。

关键词：MOOC;在线讨论;课程设计;学生参与

中图分类号：G4文献标志码：A文章编号：2096-0069（2021）02-0033-07

收稿日期：2020-11-17

作者简介：吴以欣（1996— ），女，福建宁德人，硕士，研究方向为课程与教学论; 刘梦今（1986— ），女，山东济南人，助理教授，通信作者，研究方向为跨境教育、高等教育基本理论。

引言

MOOC（慕课）是一种旨在通过网络进行无限参与和开放访问的在线课程。2012年美国顶尖大学推出了Coursera、Udacity和EdX三大MOOC平台，凭借资源多元化、使用便捷性、参与自主性，MOOC在短短几年内风靡全球。在教育部的大力推动下，我国慕课于2013年起步，出现了中国大学MOOC、学堂在线、好大学在线（CNMOOC）等本土化MOOC平台;2015年，教育部将加强慕课建设、使用和管理作为推动教育信息化的重要一环;2018年，教育部正式推出了首批490门国家精品在线开放课程（慕课）;2019年，教育部認定推出第二批801门国家精品慕课，计划到2021年完成4000门左右国家精品在线开放课程认定，构建内容更加丰富、结构更加合理、类别更加全面的国家级精品慕课体系。……