黄钦

【摘要】本文論述初中历史教学中学生问题意识的培养策略：巧设趣味问题，激发问题意识;布置学习任务，增强问题意识;进行思维训练，巩固问题意识。

【关键词】初中课堂 历史学科 问题意识 培养策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0123-02

问题意识是人们对事物存在问题做出的能动性、探索性和前瞻性反应。人们产生问题意识，暗示着其开始思考。初中阶段的历史学习强调对历史信息的准确记忆和对史料的科学解读，要求学生面对历史问题时，能够从具体史料出发，结合经验教训，遵循对立统一、矛盾转换、一因多果、一果多因等辩证思路进行分析解读，即具备正确的历史意识。由此可见，问题意识是学生正确解读和分析史料的重要思维准备和心理品质。但在传统初中历史课堂中，教师往往采用讲授式教学法，照本宣科，学生被动接受知识，难以实现自主探究、主动思考，无法树立问题意识。为改善这一状况，初中历史教师应当改变传统教学方法，通过多样化的教学策略引导学生形成问题意识，整体提升学生的历史学科素养。

一、巧设趣味问题，激发问题意识

初中历史是人文社会科学中的一门基础课程，其教学目标之一是培养学生具有问题意识，使其在了解历史事实的基础上，逐步发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值与意义，并尝试体验探究历史问题的过程。兴趣是吸引和激励学生勤于思考问题的前提，尤其……