摘要：创设真实的学习情境、设计驱动性任务是开展语文项目化学习活动的关键。教师应从关注学生的心理需求和兴趣爱好、直面学生的学习障碍和真实困难、联系当下的日常生活和社会热点等方面入手，创造性地设计能够引导学生广泛、深度参与的学习情境，有效地组织语文言语实践活动，真正落实语文核心素养培育的目标。

关键词：项目化学习；情境创设；任务设计

项目化学习是一种以具体的项目任务为中心建构组织课程内容，并以完成项目任务为学习目标的课程模式。创设真实的学习情境、设计驱动性任务是开展项目化学习活动的关键。然而，相对于与真实世界联结紧密的社会科学和自然科学，语文学科项目化学习的情境创设显得较为困难。长期以来，我们的教学是遵循教材结构，在单篇文本阅读和单项技能训练中习得言语经验。因此，研究项目化学习的当务之急是引导教师更新观念，建立语文学科与真实世界的联系，学会巧妙地创设合宜的情境，科学地设计驱动性任务。

一、关注学生的心理需求和兴趣爱好

學习的有效性往往取决于学生参与的程度，因此项目设计首先要考虑的就是如何“激趣”。这就要求教师应充分关注学生的心理需求，了解他们的兴趣爱好，找准与语文学科相关的、有教学价值的项目基因，培育语文学习项目。

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