【摘要】本文以统编语文教材六年级上册第五单元为例，阐述单元总结课教学设计的策略：以问题引领，让学生回顾学习过的课型;以问题驱动，引导学生梳理学习内容;通过回归整体课文，总结学习内容，学会知识梳理与归纳的方法。

【关键词】统编语文教材 总结课 教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0068-02

单元总结课教学设计就是从一章或一单元的角度出发，根据章节或单元中的不同知识点，综合利用各种教学形式和教学策略，通过对某一个阶段的学习，使学生完成对相对完整的一个知识单元的学习。下面，以统编语文教材六年级上册第五单元为例，谈谈单元总结课的教学设计策略。

一、问题引领，总体回顾

（一）出示问题1：这个单元我们进行了几个课型的学习？

师生共同回顾学习的课型：预备课、阅读课的精读课和略读课、习作实践课。

（二）出示问题2：结合几类课型的学习，想想本单元习作主要的学习目标是什么。

1.师生交流、归纳：怎样围绕中心意思写。

2.师：今天这节总结课，让我们一起共同总结与梳理单元学习的要点。

【设计意图】以问题引领课型及单元学习目标的回顾，将本次总结课与前面的课型有机联系起来，从单元整体上把握本节总结课的主要学习内容。

二、问题驱动，引导梳理、归纳

（一）出示问题1：紧扣“围绕中心意思写”的学习目标，想一想这个单元我们学了些什么。

1.聚焦单元学习整体，紧扣单元“围绕中心意思写”这个主要的学习目标，引导学生用自己喜欢的方式梳理学习内容。……