摘 要：为实现素质教育，针对高中数学教学活动所提出的要求，教师将研究性学习理念引入至高中数学课堂教学活动中为一项重要手段.教师在教学过程中，须对引入研究性学习理念重要意义形成清晰认知，并结合学生认知特点及实际发展规律，设计研究性学习与高中数学教学二者有机融合的课堂教学策略，以推动学生数学综合素养发展.

关键词：研究性学习理念，高中数学;数学教学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）36-0012-02

新课改持续推进背景下，要求教师在高中数学教学过程中需重视学生主体地位的充分发挥，强调学生课堂主体意识别激发学生数学学习主观能动性，仅有如此，方可促使学生展开自主探究活动，并掌握数学知识，应用于实际问题解决中.针对此教育要求，教师可将研究性学习理念应用至教学活动中午在数学课堂中，教师通过引导学生展开积极自主的数学问题研究，帮助学生掌握数学知识，以此还可有助于学生数学思维能力的不断提升.

一、引入研究性学习理念重要意义教育实践中，将研究性学习纳入中学课程规划中，为我国推进基础教育改革的一项重要变化.研究性学习理念的提出在一定程度上要求高中数学教学过程中，需将学生综合能力的提升及全面发展作为重点，并将研究性学习理念全面落实于基础教育阶段.研究性学习具实践性、开放性等多种特点.其中开放性即指，教师须……