骆清

【摘    要】随着新课程标準的提出，在高中数学教学过程中运用新的教学方法是提升课堂教学质量的必然，基于以人为本理念的倡导，保证不同层次的学生都能够进步和发展，分层教学法的实施尤为必要。对于高中数学教师而言，必须对分层教学理念和内容有确切把握，以达到提升课堂教学质量的目标。

【关键词】高中数学  分层教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.115

高中生处于一个比较特殊的成长和发展阶段，一方面高中生即将参加高考，他们面临的学习压力是非常巨大的，教师不能够盲目的加剧学生负担，必须要把握好自身教学工作的节奏，力图在充分调动学生学习积极性的同时，又能够让学生真正理解和掌握数学知识，提高学习成绩。另一方面，学生在这一时期已经有了一定的知识基础和学习能力，自我意识强烈，在兴趣爱好上表现非常多元，个性迥异，如果数学教师依然采取过去的集中授课法，很难兼顾到所有学生的发展需要，特别是对一些差生而言，这样只会加剧学生的两极分化，难以保证学生的共同提升，这时候分层教学法的优势就凸显出来了。因此，本文重点讨论了分层教学法在目前的高中数学教学过程中的应用，从学生分层、内容分层、指导分层、作业分层、评价分层五个方面给出了一些想法。

一、分层教学的定义

分层教学顾名思义就是教师在实际的教学过程中，首先，要把学生分层，要充分考虑到学生的知识基础、学习能力和接受能力。……