李棚

摘  要 信息技術教师是中小学计算机机房的使用者、管理者、维护者，也应成为机房的建设者和规划者。结合多年来的工作经验，总结中小学计算机机房的特点，并阐述机房建设过程中应着重考虑的五个方面的问题，即机位布局、线路施工、电脑桌设计、计算机选择、配套装备，分别进行分析并提供相关建议。

关键词 信息技术教师；中小学；计算机机房；云机房

中图分类号：TP308    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）13-0008-02

1  中小学计算机机房的特点

中小学计算机机房有几个特点：规模小，受中小学班额限制，一般不超过60个机位；损坏率高，主要用户为未成年学生，年龄小，自制力较差，极易造成键盘、鼠标等外设的损坏[1]；任务重，是落实信息技术课程的主要阵地，是承担电子阅卷、联机考试、在线志愿填报等工作的重要场所，机房建设和维护水平的高低，直接影响这一系列工作的开展质量；软件更新频繁，针对教学和管理需要，每学期要调整或升级各类教学软件。

2  重点问题及建议

结合以上特点，为更好地发挥计算机机房的育人价值，降低建设和维护成本，除了应遵循建筑物工程建设标准与规范外，还应从信息技术教师的视角综合考虑五个方面的问题，对此提出相关建议。

2.1  机位布局

如图1所示，常见的机位布局有横向和纵向两种。横向布局方式与普通教室的课桌摆放方式一致，便于学生观察教师的肢体动作，机房无卫生死角。但由于每张电脑桌单独摆放，桌子极易移位，进而造成各种连线受到拉扯，导致断网或断电等情况频繁发生。此外，采取横向布局时，置于桌面上的显示器成为学生和教师之间的一道物理屏障，个别自制力较差的学生会躲在后面做与教学无关的事。

纵向布局的特点是电脑桌之间相互依靠，不易移位，因此视觉上看机房桌椅摆放更加规整；师生之间无明显遮挡，方便教师观察学生肢体行为；教室空间利用率更高，同一间教室采用纵向布局会比横向布局放置更多机位。其缺点是由于相邻两列电脑桌并排在一起，存在卫生死角，主机背面的线路检修极为不便；学生侧向教师，观察教师时需要扭头，容易导致疲劳。

在中小学，两种机位布局都很常见，但当被询问为何采用横向或者纵向布局时，得到的答复往往是简单借鉴其他学校的布局方式。每个学校的校情是不同的，这包括每个班的学生数不同、机房建筑面积不同、采购的电脑桌长宽不同、中小学生体形不同等，每所学校更适合采用哪一种方案，需要结合校情考虑各方案的优缺点理性地做出选择。

2.2  线路施工

计算机机房中存在强电与弱电两类线路，在防静电地板下走线。在施工中要避免两类线路间的相互干扰，同时兼顾工程上的可操作性与可维护性。

地插座可以把强电模块和网络模板集成安装在防静电地板上，接口规整，外形美观，但也存在诸多弊端，例如：在打扫卫生时，灰尘、水滴容易进入插孔，导致网线信号不稳定，甚至出现强电短路，引发火灾事故；地插座中的网络模块容易脱落，不易检修；地插座本身易松动脱落；施工成本较高。对于经费并不充裕的学校，不建议采用地插座，直接在防静电地板上开小孔穿线的方式更为可取。

接入层交换机机柜至计算机之间铺设一根跳线即可，这样可进一步降低造价，同时减少跳线分段的做法也会降低接口松动导致断网的概率，因此无须在学生桌地板下放置网络接口再用跳线连接计算机。布线时，网线的两端（交换机端和计算机端）应留有足够的冗余长度，以便于后期维护工作中更换水晶头。

六类线（即符合CAT-6标准的线缆）采用规格23AWG的单芯裸铜为导体，聚乙烯类高分子材料为绝缘体，外皮材料采用阻燃型高分子材料，电缆中央包裹一根十字骨架，可将四对双绞线卡在骨架的凹槽内，保持四对双绞线的相对位置，提高电缆的平衡特性和串扰衰减。六类线的缺点是质地较硬，当学生碰触主机造成轻微移动时，水晶头容易从网卡插孔脱落，导致断网，影响正常上课秩序。考虑到学生机房内信号环境相对简单，干扰少，在施工中可采用较软的五类线（即符合CAT-5标准的线缆）作为跳线，且基于五类线的物理层传输协议1000Base-T使得五类线也具备千兆以太网的传输能力[2]，故不会影响千兆机房的传输速度。

2.3  电脑桌设计

目前各校的电脑桌造型多样，但鲜有电脑桌为附属装备设计存放空间。以江苏省初中英语听力口语自动化考试为例，此项考试在学生机房进行，且需使用专用耳麦。每次考试结束后，要及时收取耳麦以防被上课学生损毁。对信息技术教师而言，这项工作费时费力。如果电脑桌设计有存放耳麦等装备的暗格，在不需要使用时只需将耳麦放入暗格即可，免去大量重复插拔和搬运的体力劳动。

中小学生普遍好动，电脑桌的推拉式键盘抽屉损坏率非常高。可将键盘放置在桌面上，省去键盘抽屉，以简化电脑桌结构，降低后期损坏的概率。

将主机放置在地板上既不防潮，也不便于打扫地面卫生，还容易被学生的腿脚踢绊导致主机箱侧翻。因此，电脑桌应设计有放置主机的独立隔间，其长宽以略大于主机尺寸为宜，且该隔间应避免使用密闭隔板直接封闭，可设计为镂空的栏杆式或网式，方便散热，同时避免学生在隔间中“藏污纳垢”。主机的显卡、网卡等各种插口大多位于主机背面，直接将其遮挡，虽能起到视觉美观的效果，但也会增加维护的难度。如网线松动是学生机经常遇到的问题，如果主机背面设有挡板，则需要拆卸挡板或者拉出主机才能排查故障，比较麻烦。因此，在设计电脑桌时应满足主机背板插孔视线可达、触手可及的要求，即教师在不影响学生正常上机操作的前提下，可以观察到主机背板的线路是否有脱落的情况，当需要插拔线路接口时，双手可以直接操作，无须拉扯主机或拆解盖板。至于暴露背板导致线缆凌乱不美观的问题，使用理线管或者理线带即可解决。

2.4  计算机的选择

随着云计算技术的发展，云机房从理念变为现实，其产品也日趋成熟。云机房包括云端服务器、专用交换机、云终端等硬件，加之一系列的配套软件[3]。云终端通过连接显示器、键盘、鼠标等输入输出设备，为师生提供信息的输入、输出和有限的数据缓存服务；数据的处理任务均通过网络转发至云端服务器，在云端服务器完成处理。与传统机房相比，云机房在软件批量安装部署及升级等工作中的优势尤为明显，完成一台电脑的安装和配置工作后，即可批量克隆至其他虚拟主机。此外，云机房在其他的管理维护、硬件升级、节能环保等方面也有较为明显的优势。

云机房已在很多企事业单位、学校中取得较好的应用效果，深受用户好评。对于中小学用户而言，在选择云机房产品时应充分考虑学校的实际需求——除正常的上课任务之外，中小学机房经常承担各类上机考试任务，这些考试系统是否支持云机房，在选用之前务必确认。在2020年的江蘇省初中艺术素质学业水平测试中，明确提出该考试系统暂不支持云机房产品。

2.5  配套装备

广播教学软件可以实现教师屏幕广播、文件收发等任务，是机房教学活动得以顺利开展的必要工具。部分学校考虑到学生可通过广播教学软件观看操作演示，便没有在机房中安装投影仪。在正常的教学过程中，当需要参照示例完成作品时，学生需往复切换广播画面和自己的电脑桌面，是一件非常烦琐的事情，对计算机操作技能本就生疏的学生而言，无形中又增加了他们的学习负担。因此，对于条件允许的学校，计算机机房应安装投影装备。尽可能为每间学生机房配置两台教师机。在日常授课中，一台用于广播教学操作演示，一台连接投影仪做示例展示；在承担考试任务时，一台做主监考机，一台做备用监考机。

3  结束语

“工欲善其事，必先利其器。”信息技术教师既是机房的使用者，又是机房的管理者与维护者；学生机房既是教学利器，又是工作阵地。经过几年的工作实践，笔者充分认识到机房建设绝非易事，需要因地制宜，结合各自的校情作出理性判断和选择，充分思考、系统规划，打造出适用于本校的学生机房，以保障教学等活动有序开展。

参考文献

[1]熊传红，李玲，柏玲.浅谈中小学校机房的规划与设计[J].首都师范大学学报（自然科学版），2009（S1）：62-65.

[2]谢希仁.计算机网络[M].5版.北京：电子工业出版社，2008：100-103.

[3]郭立丰.基于云计算技术的学校计算机教室云桌面系统[J].中小学实验与装备， 2014（6）：29-31.