张华

【摘要】幼儿正处在人生的初始阶段，这时的他们仿佛一张白纸，各方面都亟待开发，而学前教育正应当在培养幼儿良好学习意识和习惯的同时，开发其创造性思维等潜力，从而帮助幼儿在认识和了解世界的过程中发现并喜欢上一些事物，形成兴趣爱好。在此背景下，兼顾认知性、游戏性、创造性、分享性等多方面特征的绘本阅读可以说符合学前教育以及幼儿的实际学习需要。作为教学的设计者与组织者，应当从情境理论出发，围绕幼儿的多方面实际情况来选择和整合绘本资源，以一个科学合理的教学设计来为幼儿呈现他们感兴趣以及对他们有益的绘本资源，激发其阅读与学习兴趣，初步形成一个良好的阅读学习习惯，为日后的健康成长与发展提供坚实基础。

【关键词】学前教育;绘本阅读;幼儿;教学设计;情境

绘本阅读的方式可以使幼儿经历观察、思考、表达、交流与分享等一系列过程，从寻找线索到联想想象，再到情节预知和自我表达，甚至可以进行创造性的编演和对故事的拓展来实现多层次阅读和有意义阅读。基于绘本阅读的优势和价值，教师还应当在教学活动中去充分把握幼儿个体的实际情况，根据实际学情来优化对绘本资源的选择和设计，真正呈现出适合幼儿的阅读内容，致力于一个理想化阅读学习环境、氛围的建设，从而切实发挥绘本阅读价值，在浓厚的氛围和多元的情境中激发和培养幼儿的阅读意识和思维能力。……