李燕

【摘要】 与小学高年级、初中甚至高中、大学阶段的学生而言，处于小学低年级阶段的学生存在一定的特殊性，其知识积累、实践能力等方面均有所欠缺，特别是对于部分文字化严重、过于抽象的事物，此阶段的学生无法实现此类知识的直观化、具象化。而语文阅读是语文教学的重要组成，且学习难度相对较高。而采取绘本阅读教学的方式，不仅利于学生学习兴趣的激发，还有助于加深学生对知识内容的了解、掌握。因此，本文以小学低年级语文绘本阅读教学为例，首先对其教学现状进行分析，随后提出相应的教学策略，希望对相关从业者有所启发。

【关键词】 小学;低年级;绘本阅读

前言： 受年龄影响，处于小学低年段的学生，其理解能力相对不足，若无相应的图片辅助，学生难以对文字化严重、过于抽象的内容进行理解，会使学生的学习热情遭受打击，甚至部分学生有厌学情绪产生。运用绘本阅读的方式展开教学，可将难懂的文字转变为易理解、直观的图片，学生可借助图片对知识内容进行理解，使学生感受阅读的魅力。因此，教师需加强对绘本的运用，革新自身教学形式、方法，从而提升教学质效

一、小学语文低年级绘本阅读教学现状

（一）教学形式单一

小学语文绘本教学中，教师希望利用绘本勾起学生的学习兴趣，并且通过图文间的结合强化学生对知识的理解与记忆，使学生的运用能力得到锻炼。但在实际教学中，教师教学形式单一性过强，教师仅是指导学生利用绘本展开阅读理解，未结合学生的生理、心理特征展开相应创新，从而使得课堂教学乏味单调，课堂氛围沉闷，学生学习热情不高，难以集中注意力[1]。……