蒋文砚

【摘    要】新时期，在高中生物教学课堂，教师以新冠肺炎防控为抓手，加强了学生社会责任意识，提高了学生生物学习的积极性，为学生生物综合水平的提高奠定了基础。本文通过进一步分析社会责任素养的内涵，总结了生物教学课堂培养学生社会责任的途径。

【关键词】高中生物  社会责任  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.029

社会责任是生物课堂教学的重要任务，教师应结合时代背景，科学地进行教学设计，从而优化教学方式、进一步创新生物教学体系，有效地为学生生物水平的提高提供保证。希望通过本文的分析，能有效地助力培养学生的社会责任素养。

一、社会责任素养内涵

高中学生应当重视自身社会责任意识的培养。高中生物的核心素养包括生命、思维、科学、责任等，而社会责任的基础是生物知识内容。高中学生应当充分利用所学生物知识解决生活中遇到的实际问题，从而不断提升自己的社会责任意识。因此，高中生物教师应当以培养学生的社会责任意识为出发点，促进学生的全面发展。

作为一门应用学科，生物与人们的生产生活息息相关。生物学知识渗透于日常生活的各个方面。2020年初以来新冠肺炎疫情肆虐，生物学知识在疫情防控中更是起到了不可替代的作用。因此，在高中生物教学中，教师应当密切联系生活实际，结合学生的生活经验改变传统课堂的单一教学模式，为课堂增添趣味性，使学生在充分参与教学活动的同时，不断提升自身的社会责任意识，以更加宽阔的视野助力疫情防控，分析和解决疫情防控中遇到的实际问题。……