曾颂玲

【摘    要】党的教育方针明确提出要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，美育教育的重要意义显而易见，在各科教学中渗透美育是一项重要任务。在减负的背景下，美育工作的开展需要各个学科的通力协作，教师是学校美育工作的重要组成部分，在学科教学中渗透美育需要不断探索、不断创新，深入研究策略，解决实际问题，强化教师自身的美育能力，做好学生价值引导、审美提升及心灵塑造，为学生的全面发展奠定基础。

【关键词】审美教育  数与代数  数学思考  策略研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.042

古希腊数学家普洛克拉斯曾说过：“哪里有数，哪里就有美！”罗素对数学中的美也作出了如下的描述：“正确地说，数学不仅拥有真理，还拥有极度的美——一种冷静和朴素的美，犹如雕塑那样，虽然没有任何诱惑我们脆弱本性的内容，没有绘画或音乐那样华丽的外衣。但是却显示了极端的纯粹和只有伟大艺术才能表现出来的严格的完美。”可在人们的印象中，数学总是枯燥的、单调的代名词，很多学生随着学段的提高而对数学望而却步、心生畏惧。但是教学实践证明，数学中的美无处不在，数学教材中数的表示也不缺少美，中小学教师应把教学内容和美育教育有机结合起来，在“数与代数”这一模块中，帮助学生在数学学习中的发现美、感受美、创造美、传播美！

一、在数的表示中体验简洁美

从结绳计数到信息时代，人类从用简单的语言夹杂手势来表达感情和交流思想，语言中包含了算术的色彩，于是人类产生了“数”的朦胧概念，数的表示也从朦胧、直观到抽象。……