吕兰

【摘    要】随着素质教育的全面推进，对高中班主任的日常班级管理工作提出了更高的要求，高中班主任面临更多的挑战。班主任作为班级教学和管理工作的核心，其持有的管理理念与采取的管理方式将直接对整个班级的学生产生深远的影响。高中生正处于他们成长阶段的关键时期，如何做好班级管理工作，为高中生创造一个积极健康、和谐民主的学习和生活环境是高中班主任需要着重思考和亟待解决的重要课题。因此，文章探讨了在新形势下高中班主任的班级管理艺术。

【关键词】高中班主任  班级管理  管理艺术

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.012

在新的教育形势下，要想成为一名合格的教育工作者，高中班主任在努力做好自身教学工作的同时，更要对班级管理工作进行优化。班级管理工作不是简单地负责班级中的大小事，更是一门艺术，需要班主任高度重视，以科学的管理理念和方式对待，充分把握高中生的实际情况，采取能够促进高中生身心健康发展的管理策略，对传统的管理方式进行调整，尊重学生的身心发展规律，提升班级管理的效果，这样才能使高中生真正在班主任的领导和帮助下迈上正确的成长道路，奋勇向前。

一、关心关爱学生，展现人文关怀

作为师长，高中班主任不仅仅要负责向学生传达知识和技能的重要任务，更要展现自己对学生的人文关怀，班主任不仅要关心学生的学习，更要关注学生的日常生活。高中班主任所面对的管理对象是来自不同家庭、具有不同学习背景和生活背景的学生，每一位学生都是班级中重要的一份子，班主任必然要保证每一位学生健康和长远的发展，保证每一位学生都获得有针对性的管理和教育，解决学生在学习和成长过程中的困惑。班主任要保持耐心和包容心，对所有学生的家庭背景和成长情况有全面的把握，为其设计科学的管理方案，兼顾学生的学习和生活，让所有学生都能够在班主任的关怀下健康成长。

比如，在学生刚刚进入高中阶段的生活时，班主任可以针对全班学生的信息建立信息管理档案，使管理更加科学，信息档案中应当包含学生的家庭背景、学习情况、父母职业等等，便于班主任更加清楚学生的成长历程，从而在今后的管理和教育工作中对症下药。信息档案中还应当对学生的学习规划、兴趣爱好等进行收集，使班主任可以更好地了解学生的兴趣和个性，从而针对学生的健康成长设定科学教育和管理目标，将此作为采取不同科学管理方式的依据。

二、实施民主管理，突出学生的主体作用

结合以往的班级管理实践情况来看，很多班主任因为自身教学和管理工作任务繁重，压力较大，所以多数时候会采取班干部参与班级管理的方式来缓解工作压力，这种方式虽然在一定程度上提升了班级管理的效率和质量，但是由于班干部的选拔不是轮流制，而是始终由几个优秀的学生担任，有悖民主管理的初衷，其他学生就无法享有平等、公平参与班级管理的机会。为了突出高中班级管理的艺术性，班主任必然要对所有学生的价值有客观的认识，实施真正的民主管理，突出学生的主体作用，让所有学生都有机会参与到班级管理活动中。

班主任可以以每学期为周期进行班干部的选拔，鼓励全班学生大胆发表自己的意见，选出自己心目中最认可的同学来担任班干部的人选。具体来讲，在每一个新学期开始，班主任就要通过班会课给学生讲解班干部的职位和具体的工作内容，让学生都能够有所了解，根据自身的实际情况来决定是否参与班干部选举。然后，班主任要有序组织选举活动，让每一位参选人员阐述自己的竞选宣言，由其他学生投票。这样选出来的班干部更加能够赢得其他学生的尊重与支持，而其他學生也可以监督班干部工作，对班干部的日常工作和行为举止进行监察，当发现其有违反班规的情况时，有权利要求重新投票选举班干部。

三、树立榜样，做好言传身教

高中班主任是学生在高中阶段学习和生活中接触时间最长的对象，班主任自身的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，进而影响整个班级的风貌。因此，高中班主任在做好自身管理和教育工作的同时，也要注重自身修养的提升，对自己的一言一行、一举一动进行严格的约束和规范。同时班主任还应当树立终身学习的意识，在教学过程中不断加强学习，提升自身的专业素养，积极学习和借鉴其他优秀班主任的管理实践和经验，以丰富的学识、良好的师德、过人的人格魅力打动学生，感染学生，让学生能够把班主任视为自己成长和学习的榜样，在班主任的影响和引导下端正自身的学习态度，自觉遵守班级规章制度，提升自身的思想道德修养，培养高尚的情操。

班主任在落实教学和管理工作时，一定要充分体现自身对教师这门职业的尊重与热爱，以负责的敬业态度来引导学生尊重自己的学业，专注自身学业。在日常生活中，班主任也要对自己的仪表与行为进行调整，兼顾外在和内在的提升。与学生进行沟通和交流时，班主任一定要耐心倾听，体现对学生的尊重，使学生也能够学习班主任这一良好行为习惯，在日常交流与交往中学会尊重他人。

四、更新育人理念，注重多元发展

教育事业的长期发展已经表明，实施个性化教学、注重学生综合素质的全面发展更符合现代素质教育的理念与精神。由于我国应试教育环境的影响，在过去多数高中班级管理活动中，很多时候班主任都会把教育和管理的重点放在提升学生的学习效率和效果、提高学生的考试成绩上，很少对学生的兴趣和个性加以关注，导致不少学生的个性被隐藏、被抹杀，很多学生难免成长为考试机器，无法实现多元化发展。因此，高中班主任还应当贯彻落实素质教育理念的基本要求，与时俱进，及时更新教育理念，挣脱应试教育的桎梏，努力给学生构建一个自主多元发展的良好平台。

那么在日常学习和生活中，班主任就可以通过与学生之间的平等交流来把握学生的兴趣爱好，并根据学生的兴趣、潜力的不同来给学生提供或是创建多元发展的渠道。比如有的学生对书法或是绘画十分感兴趣，并且在以往的生活中也参加过不少课外课程的学习，班主任就可以将其组织起来，成立一个兴趣小组，鼓励学生之间相互分享和交流自己的感受和经验，带动班级中更多对这一内容感兴趣的学生参与进来，努力学习，加强交流，从而掌握更多的技能。同理，在体育、音乐、表演等方面有兴趣的学生也可以成立小组。此举不仅可以丰富高中生的课余生活，缓解高中生在繁重学业负担之下的压力，了解学生的心理和情绪，更可以让学生的潜能进一步被挖掘，兴趣和个性得到进一步发展，避免学生思维能力的僵化，使高中生能够拥有他们在这个年龄段应当具备的活力和激情。

五、联系学科教师，优化学习管理

对高中生的学习进行管理也是班级管理中的重要构成，由于班主任所面对的学生人数较多，很多时候很难抽出时间和精力对学生进行1对1的学习指导，而学生的学习基础也存在差异，每个学生都有自己擅长和不擅长的科目，如何才能保证学生在所有课程的学习中做到协调并有明显的提升呢？这时候班主任就可以继续把小组合作学习模式应用起来，按照优势互补的原则，把学生划分成若干学习小组，每个小组中既要有优等生，也要有中等生、学困生，鼓励学生相互指点和帮助，弥补各自的不足，发挥自身的优势，从而促进整个班级学习效果的提升。

班主任还应当与其他学科的授课教师进行交流，从而把握学生在每一门课程上的具体学习情况。根据与其他教师的商讨对学生的学习能力、学习基础和学习目标进行判断，为后面创建学习小组做好准备。在与其他教师的交流过程中，班主任還可以分享自己的管理和教学理念及方法，了解其他教师更加科学有效的管理方法并进行应用，相互指点各自教学与管理过程中存在的不足，借助集体的智慧与力量提升整个班级教学和管理的效果。

六、健全管理制度，形成刚性约束

制度建设是一个班级管理活动有序进行、提高班级管理工作质量的重要保障。班级管理制度建设不仅仅是班主任个人的事情，学生作为班级规章制度的践行者，既有义务遵守班级班规，也有权利参与到班级规章制度的建设过程中。一个班级的规章制度是否完善直接影响班级管理的效果，当班级具备了完善科学的规章制度时，学生就会自觉地对自身行为习惯进行约束和管理，从而使班主任的管理工作阻碍减少，效率提升。要想真正让学生认可和遵守班级规章制度，学生就必须要参与到规章制度的起草和制定中。

一般来讲，班级规章制度主要包括学习、纪律、卫生、出勤等方面。就拿班级卫生来讲，要想让学生真正做好班级的清洁卫生，在制定相关规定时，班主任就可以先给学生展示一些日常生活中脏乱差的校园环境，展示一些学生不注重清洁卫生的行为，比如随地吐痰、乱丢垃圾，然后学生共同思考和分析这些行为的后果。当学生有了深刻的体会之后，班主任再让学生提出自己的改善建议。

高中生在这一阶段虽然自我意识有了一定的发展，也有了一定的自我约束和管理能力，但是总体上他们的自律性还有待提升，离不开刚性的制度约束，所以班主任同学生一起来完善班级管理制度，就会让学生意识到自身是班级管理的主人公，是班级环境和生活的建设者和维护者，那么学生的班级归属感就会增强，从而自觉履行作为一名合格学生的责任和义务。

七、加强家校合作，共建育人环境

现阶段的义务教育已经突破了学校和教室的限制，除了要发挥学校和教师的作用之外，更要注重学生家长和全社会的参与。班主任对学生的教学和管理工作集中在学校，当学生离开了班主任的视野，脱离了班主任的管束之后，其在学校所接受的教学和管理工作的剩余价值的发挥要依靠家长来实现。因此，高中班主任有必要加强同学生家长的交流与沟通，推进家校合作，依托现代交流工具的支持同学生家长保持密切的联系，了解学生居家学习和成长概况，把握学生在学习和生活上遇到的难题，让学生家长能够对班主任的管理工作更加了解，更加信任和支持，接受班主任新的管理理念与方式以及宝贵的经验，传达给班主任家长自身的管理意愿，通过双方的协调合作为高中生共同建立一个良好的成长环境。

八、结束语

学校和班级是学生的第二个“家庭”，班主任是除家长之外学生最重要的老师、最亲近的友人，要想将学生培养成为一个具备丰富学识、健康心理、良好品德、健全人格的优秀人才，使学生能够顺利地进入大学的生活以及后面的社会实践当中，高中班主任就要全身心地投入到班级管理工作中，致力于提升班级管理的科学性和艺术性，在实践的积累中不断提升自身班级管理能力和水平，以更好地服务学生的学习和发展。

参考文献

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