侯思伟

摘要：高中阶段是提升学生英语阅读能力的关键期，也是培养学生英语核心素养的最佳阶段。高中英语阅读教学要想达到相应效果，就必须充分发挥学生的主体性。传统的班级授课制教学无法兼顾有差异性的学生，本文结合分层教学法的理论基础，设置科学的分层目标引导学生进行个性化学习，探索学生个性化培养方案，为有效弥补班级授课制的不足提供参考。

关键词：分层教学;高中英语;阅读能力

一、前言

随着全球化的发展，家庭与社会对学生综合素质的培养都有了更高的厚望。对于中国学生而言，英语阅读能力在高中课程中处于十分重要的地位。《普通高中英语课程改革标准》中明确指出“在高中英语听说读写能力方面，要进行综合的培养，综合的训练，进一步地提高学生的听说能力，同时侧重对学生阅读能力的培养”。

德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”对于高中英语阅读教学，每个学生对知识的掌握能力与学习能力都是各不相同的，当前多数高中在英语阅读教学中仍采用“无差别”的教学模式，没有进行分层教学，教学效果也不尽如人意，未能达到“因材施教”的教学要求。考虑到学生在英语课堂中能力上的差异性，应充分发挥教师的引导作用，运用分层教学模式，让学生的英语学习实效性得到提升。

本文在剖析高中英语阅读分层教学意义的基础上，主要从学生分层、教学分层、作业分层、考核与评价分层等角度入手，进行高中生英语阅读分层教学的策略探究。……