麻群西

摘要：在PEP的教材中，从三年级开始，连读现象就已经出现在书本录音里。然而直到六年级上册，书本中才开始学习连读教学。这就导致了学生由于不懂连读规律听不清楚内容等现象。显而易见，这样的教学方式并不能充分提高学生口语能力。因此，本文将展示一些基本的连读技巧，以便教师在语音教学中向学生传授这一被忽略的语音知识。

关键词：小学英语;语音;连读;音变规律

当以英语为母语的人交流时，他们会把同一意群的重读与非重读单词连起来读。他们可以不作任何停顿，流利地把上一个单词和下一个连接起来。所以当我们听外国人讲话的时候，我们可以听到的他们把一个单词的末尾直接连读到了下一个单词的开头。_[1]这种“听不懂”的现象时有发生，有时候沟通障碍不仅仅是因为对英语词汇的了解不够，而是因为我们不懂其中蕴含的连读技巧。

一、小学英语语音教学要求

在小学英语学习中，语音教学是重要部分之一。在三至五年级下册的英语语音教学中，学生掌握了26个字母的相关的发音，学习了五个元音字母长、短音的发音规则，以及辅音字母最简单的发音规则，辅音字母组合的发音规则等。在六年级上册，学生学习的语音内容包括单词和句子重音、连读、失去爆破、句子的语调、停顿等内容，这也是《英语课程标准》二级语音知识分级目标中对学生的要求。

二、连读被忽视的原因分析所以中国英语初学者们受中文发音习惯的影响