曾韵蕾

关键词：“爱种子”;小学英语写作;分层教学

教育信息化是促进教育均衡发展的有效途径。2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，进一步明确提出推动信息技术与教育教学深度融合。因此，“爱种子”教学模式应运而生，它坚持信息技术引领，坚持学生为中心，坚持教为学服务。在“爱种子”教学模式下的小学英语写作教学中，分层教学的应用有助于进一步地完善“爱种子”英语教学模式，借助“爱种子”教学平台，设计符合不同层次学生能力水平的任务、活动、题目，提高学生的英语写作水平。

一、分层教学的概念

分层教学法主要是对同一个班学生的学习成绩、接受能力等相应水平的区分。在实践中，我根据学生的学习基础、学习习惯、学习能力以及运用知识的情况等方面，把学生划分为A、B、C三层学生。A层学生一般是成绩优秀，有较扎实的学习基本功，学习能力强，有较强的自主学习的能力和学习愿望;B层学生是成绩中等，学习态度积极。C层学生大多识记单词困难，学习动机较差。在确定好各层次的学生后，为了学生能更好地在“爱种子”课堂学习中自主学习、互动探究，我把全班学生分成9个自主学习小组，每组有4名或5名学生，每组学生都含有一个或两个A层学生，两个B层学生和一个C学生。实施分层教育的目的主要是激发A层学生的潜力，提高英语实践能力;帮助B层学生提高英语水平，巩固英语基础，进步到A层;使C层的学生掌握基本的英语知识，对学习英语感兴趣，为“爱种子”教学模式中的小组合作活动及分层教学做好准备，便于沟通和带动问题的思考和讨论。……