张兆文

摘 要：分层走班教学是一种智慧教学模式，能增强学生学习意愿，调动学习基础与能力不尽相同的各层次学生的学习积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。文章对高中语文分层走班教学实践进行探究，以做到因材施教，切实提高学生语文综合素质，为学生成长成才奠定坚实基础。

关键词：高中语文;分层教学;走班教学;教学效率;教学质量;综合素质

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0134-02

语文是一门集工具性与人文性于一身的基础课程，是学习其他课程的基础，更是学习传统文化、进行思想交流的工具。然而，在语文学习中，学生学习积极性参差不齐，学习效率和学习质量千差万别。要改变这种学习现状，就要实施分层走班教学。本文对高中语文分层走班教学实践进行探究。

一、传统教学模式的局限

1.教师在矛盾与纠结中授课

自新课改以来，素质教育深入人心，学校教育也更加公平公正，保证每一位学生享受均等的教育机会，许多地方规定，当地高中按中考分数从高分到低分录取，平均分班，学优生与学困生的比例相同。这样的分班有很多优点：公平的受教育机会，保护学生的自尊心，教学资源分配均衡。但具体到班级教学，两极分化严重。例如，朗读一篇课文，基础好的学生很快就读完了，而学困生会读得很慢。要等学困生读完，基础好的学生就需要等待;不等学困生读完，就会打击他们学习的积极性。这样的教学方式让每个学生都感受不到学习的快乐，特别是中等生在不知不觉中还会产生向前看“比不上”，向后看“很得意”的不思进取的心理，这一直是教师最矛盾、最纠结的问题。……