鄢敏霞

摘 要：在语文课堂教学中，评价可以激发学生学习热情，可以带领学生走进知识殿堂，还可以使学生学会表达，知人识人，增强学生的文化自信心。文章从语言能力、思维能力、鉴赏能力以及文化自信等方面对课堂评价进行探究，提出鼓励性、引导性、过程性和个性化评价方法，旨在提升学生语文核心素养，让学生更加自信。

关键词：语文教学;教学评价;自信;思维能力;核心素养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0126-02

语文学科核心素养提出后，教师以践行核心素养为己任，以学生的能力发展为目标，在课堂教学的各个环节都进行了革新。语文课堂教学评价作为课堂教学中的一个重要环节，引起教师的广泛关注。总体而言，语文课堂教学评价应立足核心素养，以学生的语言建构能力、思维能力以及理解能为主要评价内容，对学生语文学习给予更为科学、更为人性化的评价。

一、重视学生语言能力发展，给予学生鼓励性评价

核心素养将语言建构能力发展作为一项重要的内容，在检验学生学习效果时，教师要从这方面给予恰当的评价。学生的表达能力不强，往往不能准确地表达自己的情感，鼓励性教学评价能激励学生勇敢地表达自己的想法。何谓鼓励性评价呢？它并不是单纯地说一句“很好”，更不是一句毫无针对性的“继续努力”，而要对学生的用词、表达逻辑性以及表达技巧等方面进行针对性的评价。

例如，在《乡下人家》一文的教学中，教师可让学生自主阅读文本，感悟乡村质朴的气息和朴实而宁静的美。……