黄明兰

摘   要：构建学生不断生长与内化新知识的高效课堂，应基于“学为中心”的教学理念，围绕使课堂成为培养学生数学核心素养的主渠道、提升教学质量的主阵地、数学教学改革的主战场这一主线，引导学生不断丰富生活经验、切实加强动手实践、努力提升解决问题能力，使学生在原有的经验与知识基础上源源不断地生长出新的经验、新的知识，形成新的数学概念和新的数学能力。

关键词：小学数学;生长知识;高效课堂

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）07-0038-03

中国教育发展研究中心吴刚老师有一个基本观点：“教育的目的就是生长，除此之外没有别的目的。”浙江省小学数学特级教师俞正强先生也提出：“种子课，给知识以生长的力量。”在对课堂教学进行反思时，的确感悟到平时过于注重给学生灌输知识，要求学生掌握课堂教给的知识，而对学生学习的后续发展却不太在意。这显然不符合学生的成长规律与新课改的要求。基于此，若要使学生健康发育、茁壮成长，就要给他们生长的力量。根据教学认知和教学实践，就如何构建学生不断生长与内化新知识的高效数学课堂，谈几点看法。

一、数学知识的“生长”源于生活经验

建构主义认为，学习者来到教室不是被动地接受教师的知识传递，而是在原有的经验、知识结构基础上进行重构和建构。他们经过持续不断的学习和生活累积，已形成对客观事物及其规律的认识和看法。所以，当他们面臨问题时，常常会凭借过去的经验和已沉淀的知识能力形成对问题的解释，并提出解决问题的假设方法。……