朱庆凤

小学生生性好动，自控能力差，教师总免不了要对这些学生进行批评教育。面对天真活泼而又心理承受能力低的学生，如何使批评教育与学生的心理相融，感情相通，使学生心悦诚服地接受批评教育，并能自觉反省，努力地改正呢？

把教育的主动权交给学生——由于受不良思想的影响，班里有几个学生存在损坏公物，随地吐痰，打架等违反学校规章制度的行为，这些学生无论做错了什么事，受到老师批评教育后不知悔改。面对这样的学生，教师把教育的主动权交给犯错误的学生。例如学生调皮好动，平时总喜欢在自己的课桌椅上、座位旁边的墙壁上乱画，多次批评教育无果。这样教师设立卫生检查小组，让他当检查小组的组长，在检查中该同学对每位同学的卫生检查很认真，提的建议也最多，然而当检查到自己座位时，却沉默了。检查后教师故意让他汇报检查情况，他在汇报的过程中不但承认了自己的错误，还向教师保证今后一定改正。

用爱去感化学生的心灵——多年的班主任工作告诉笔者，要做好学困生的教育工作首先要端正自己对他们的态度，用父母般的爱去对待他们，不仅在学习、生活上关心他们，还要在心理上给予无微不至的关怀和帮助。例如面对转校生，刚转学来时，学科成绩差，生活懒散，动不动就打人，有时还故意损坏同学的学习用具，总担心老师和同学看不起自己，逆反心理很严重。经过观察和了解后，笔者主动接近该生，同时让班长跟他结为学习对子，让他从中感到老师和同学对他的友好，同时还鼓励他改正各种不良行为，让他懂得只有自尊自爱才能得到别人的尊重。……