朱宇

摘 要：“思享”课堂是一种课堂形态，更是一种教学理念。“思享”课堂聚焦知识本质，激发学生自主思考，引导同伴互助，促进思维提升。在“思享”课堂上，以问题驱动思维，从隐性思考到显性表达，从独立探究到群体建构，课堂呈现积极、自主、开放的状态，实现发展思考力、增强表达力、提升合作力的课堂愿景。

关键词：数学思维;思考;表达;分享

实践表明，激发学生主动思维意识，提升学生数学思维水平，既是数学教学的目的之一，又是学生进一步学好数学的基础。因此，在数学课堂教学中，我们要创设有利于思维活动开展的教学情境，推动学生参与真实的学习活动。同时，我们还应该看到，学生的思维活动不仅局限于个体的独立思考，还在其与同伴交流、辩论、对话的过程中，思维的广阔性、灵活性、深刻性等都得到有效提升。

基于此，笔者提出“思享”课堂的建构主张，“思”指向学习过程的开展、数学思维的培育，“享”指向教师教学理念的更新、学生学习方式的改善、优质课堂生态的建立。教师在课堂上注重思维的激发，强化思维碰撞与成果分享，培养学生数学素养。

一、“思享”课堂的内涵诠释

“思享”课堂是以思维发展为指向，让师生共同经历真实思考、分享思维成果、品味探究乐趣的学习过程。个体的独立思考是群体互动分享的基础，群体的互动交流是个体思维历程的深化，“思考”和“分享”相互依托、彼此促进。“思享”课堂遵循本原性、层次性、交互性的原则。……