夏永立

当前，磨课已经成为学校的教学常规活动，也是广大教师提升教学素养的练功场。教师参加教学比赛或者进行公开课教学时，都要经历磨课的过程，磨课让教师的教学设计更加完美，有助于提高教师的课堂教学水平。磨课集中了学校教研组的智慧，展现了优秀教师的教学经验，是教师走向成熟的必由之路。

笔者认为，要想真正磨好课，就需要不断更新教学观念，实现从多试教到多研磨、从一节课到一类课、从一个人到一群人的华丽转身。

从多试教到多研磨。在学校里，经常见到有教师不断地“借班”上课，在反复试教中改进课堂教学，以期取得最佳教学效果。笔者认为，这样的“作秀式”磨课，不仅加重了师生的负担，也干扰了学校的正常教学秩序。我们不妨尝试用无生上课和模拟课堂的形式，不断进行课例的研磨，才能更有实效。只有当教者真正将课例想清楚了，才能教得明白。真正的好课不仅需要教师的精雕细琢和千锤百炼，更需要教师的自我反思和课堂实践。唤醒教师的磨课意识，让磨课成为教师自觉的日常教学行为，让教师养成磨课的习惯，教师才能进入最佳的教学状态。

从一节课到一类课。在磨课中，很多教师只关注这一节课的教学设计和课堂实践，不断打磨课堂中的教学细节，却往往高耗低效。在磨课时，教师不能就课论课，只是局限在某一节课中，而要从中跳出来，从一节课到一类课，就会有更宽的视野和更大的格局。……