张春波

摘要：随着高中生物教学改革的不断推进，越来越多的教师开始关注到启发式教学方法在教学中的应用。这种教学方式改变了传统教学模式，让学生在抽象的生物概念学习中可以更好地理解和把握所学内容，有利于学生积极地投入到教学过程中去。本文从当前启发式教学法在高中生物教学中的应用问题入手，具体分析了其应用策略和原则，希望能为今后的高中生物教学提供一定的参考借鉴。

关键词：高中生物;启发式教学;应用策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-073

启发式教学是当前一种常见的教学手段，它强调从实际情况出发，针对不同学生的不同情况给予不同的帮助，通过启发的方法来激发学生思维，引导他们开展自主探究。将启发式教学应用于高中生物教学中，在课堂教学中可以建立起民主平等的课堂，激发学生的学习热情。教师在启发式教学中的适当点拨还可以让学生在掌握生物基础知识的同时达到提升自身学习能力的目标。当前启发式教学虽然在高中生物教学中已经有了重大的进展，但依然存在许多的问题，需要教师从实际出发，对其进行深入的分析和研究。

一、启发式教学法在高中生物教学中的应用问题

启发式教学与我国古代著名教育学家孔子所提出的“因材施教”“有教无类”等教学理念相吻合，强调了个性化教学要求[1]。目前这种教学方法得到了许多教育专家和一线教师的认可，但真正能够在课堂中进行应用并可以发挥出其价值的教师少之又少，究其原因主要包括以下几个方面：