刘会枝

摘要：语文是初中教学中的重要学科，它肩负着培养学生综合能力、提升学生核心素养的重要责任。阅读作为语文学科的重要学习内容，始终受到广大教师的关注，如何通过引导学生开展阅读学习，来增强解决问题的实效性，从而有效帮助学生发展综合能力，是每位教师应该思考的问题，对此，本文将结合实际情况，对初中语文阅读教学中的问题及相关对策展开简要论述。

关键词：初中语文;阅读教学;教学问题;教学策略

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-123

阅读能力的提升和发展，对于学生而言，有著极为重要的作用，通过开展阅读教学活动，能够有效帮助学生感受到语文学习的重要性，同时在潜移默化中增强学习能力、理解能力和探究能力等综合素养。作为教学活动的制定者，学生的引导者，教师要从实际出发，着眼于教学中存在的各项问题，对学生进行有效引导，促使其能够真正进行高质量的语文学习活动，从而切实发展语文学习能力。

一、语文阅读教学的重要性

1.有助于发展学生核心素养

随着新课程改革方案的下发落实，核心素养成为了教学中的关键词。其中主要包括了“语言的构建和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”等四个方面。初中语文阅读有着丰富的内涵，种类多样且体裁多元，以阅读教学为载体，促使学生进行相关探究活动，能够帮助学生更灵活地对语言加以运用，并在思考活动中发展和提升自身思维能力，同时细细品味文章中的语言之美、情感之美，从而切实增强审美能力，有效提升语文学习效率[1]。

2.有助于奠定学生学习基础

语文学科中蕴含着丰富的内容，对学生的成长发展起着积极助推作用。通过开展阅读学习，能够促使学生有效吸收基础学习内容，例如汉字、词语、成语、名人名言等等，此外，还可以帮助学生加强表达的逻辑性，切实增强语言表达能力。相关能力的提升和发展，不仅仅对学生的语文学习有着积极促进作用，还可以促使学生将相关能力运用于其他学科中，从而为其今后成长发展奠定坚实基础。

3.有助于提升学生文学素养

初中语文阅读教材内容种类丰富，形式多样，其中不乏名家优秀作品，通过开展高质量的阅读教学活动，能够促使学生提升阅读质量，深切感受名家作者在文字表达和情感表达上的优秀之处。同时，还可以促使学生在阅读中获取丰富的知识能量，并拓宽视野、增加阅读量，从而全面提升学生的文学素养[2]。

二、语文阅读教学中存在的问题

1.教师教学理念较为陈旧

随着新课程改革方案的下发落实，语文教育教学活动不仅仅要停留在对学生进行知识传递上，还要促使学生的综合能力、核心素养等得以切实提升发展。同时，随着信息技术的发展进步，还要引导学生通过感受现代化教学设备，来感受阅读教学的丰富性和多彩性。但是纵观现阶段的初中语文教学现状，可以发现，部分教师的教学理念还处于较为落后的状态，仍以应试教育为主，引导学生学习基础知识，同时对于先进教学设备的使用效率还不足。在这样的教学中，学生对于阅读学习的参与积极性将会大大降低[3]。

2.学生自主学习能力较差

自主学习能力的提升与培养，对学生的语文阅读学习活动来说，有着积极意义，当学生能够发挥自主学习意识，全面参与到阅读探究活动中来，可以有效对基础知识进行吸收理解，对相关问题展开思索，从而发展和提升阅读能力、理解能力和思维能力。但是纵观现阶段阅读教学现状，可以发现，学生由于年龄尚小，知识经验不足，还缺乏自主探究的积极性和热情，因而在阅读学习活动中，课堂教学氛围和教学活动质量会大打折扣。

3.学生参与课堂效率较低

高质量的阅读教学活动，需要学生积极参与其中，并跟随教师引导，完成相关问题的思考，同时还要促使学生结成探究合作小组，开展深入探究活动，从而切实增强对阅读学习内容的把握。现阶段的语文教学活动，大多以“一言堂”模式开展，学生的学习活动大多以被动形式开展，主动参与度较低。当学生未能热情参与其中，他们的知识吸收效率会大打折扣，语文阅读学习质量也难以得到切实增强。

4.课堂教学评价不够充分

无论是何种教学形式、教学活动、教学方法，都需要教师能够提高对学生的关注度，并着眼于他们的表现，开展有效评价，使其能够感受到来自教师的关注和认可。现代化语文阅读教学活动中，教师大多把注意力和重点放在如何引导学生学习新知识上，忽略了学生在过程中的种种表现，也疏于对此展开评价，因而会导致学生在阅读学习过程中，即便出现了错误行为，也难以得到及时改善，从而使教学效率大打折扣[4]。

三、初中语文阅读教学的有效策略

1.运用微课教学，引导学生开展自主探究

随着信息技术的发展，微课在教育教学活动中发挥着积极作用，微课具有很多独特优势，例如能够打破教学的时空限制，易于学生观看学习，教学重难点较为突出等等。在微课教学引导下，能够有效促使学生扩充学习途径，增强其自主探究能力。对此，在开展教学活动前，教师可以提前做好备课活动，依据教材内容，预设出明确教学目标，然后促使学生自主观看，并进行探究活动。

例如在学习《从百草园到三味书屋》这部分内容时，教师可以提前预设出学习目标：①熟记鲁迅的有关知识;②理解并运用描写景物的手法;③学习并运用联系比较法，进行探究学习;④培养热爱自然，关注生活的态度。然后据此录制微课，促使学生能够提前观看学习，在自主探究中，学生可以通过搜集材料信息、自主阅读文章内容、开展合作探究活动等形式，完成对相关内容的吸收把握。学生还可以找到文章中自己难以理解的问题，并带到课上，和老师同学共同完成探究活动，这样的阅读学习活动，可以有效帮助学生获得对阅读内容的学习兴趣，同时提升其把握知识的效率。

2.营造轻松氛围，激发学生阅读学习兴趣

兴趣是促使学生开展阅读学习的原动力，当学生有了参与课堂的积极性，自然会主动跟随教师引导，完成对相关问题的思考探索。对此，教师要注重对学生学习兴趣的激发，并通过营造轻松学习氛围，来增强其参与阅读学习的热情。首先，教师可以充分发挥教学语言艺术，运用充满趣味性的语言，和学生沟通交流，促使学生可以放松心情，并以一种愉悦的态度面对阅读学习活动。同时，教师还可以通过创设多样化教学情境，调动学生参与阅读学习的热情。例如在学习《紫藤萝瀑布》这部分内容时，教师可以为学生引入相关图片，为其营造一个美丽的学习情境，促使学生能够在相关画面中，有效感受紫藤萝瀑布之美。又如在学习《阿长与山海经》这部分内容时，为了促使学生深入把握文章人物，同时加深对学习内容的吸收理解，教师可以引导学生结成学习小组，并通过分角色扮演，将相关故事内容展示出来，当学生可以调动自己的视听感官，积极参与相关表演活动，可以有效感受到阅读学习的乐趣，并提升积极参与活动的热情[5]。

3.构建合作小组，全面提升学生主体地位

新课程改革方案中提出，要注重发挥学生的主体地位，促使其能够有效参与到课堂活动中来，对此，教师可以将学生分成多个小组，并通过合作教学活动，引导学生对相关问题进行思考探究，从而提升学生参与课堂的主动性，并切实提升语文阅读学习效率。在小组学习中，学生可以将智慧集中起来，对同一问题展开多角度的思考探究，从而有效深化落实学习效果，促使自身创新能力、思维发散能力、逻辑能力能够得到有效发展。

例如在学习《藤野先生》一课时，在课堂教学引导活动期间，可以为学生出示如下问题：在“我”情感重大转变过程中起到重要作用的人是谁？为什么在鲁迅先生眼里和心里藤野先生都是伟大的？请同学们阅读11—35小节，思考：文中写了“我”和藤野先生的交往的几件事？这些事又表现了藤野先生什么样的品格？把“都用红笔添改过了”的“添改”改为“修改”可以吗？然后组织学生通过合作探究，完成对相关问题的思考，在合作交流中，学生的学习热情将会得到有效调动，对问题的思考方向也会更加开阔，学生的学习主体地位同样也会不断提升。

4.使用现代设备，丰富语文阅读学习途径

随着信息技术的发展，在开展现代化阅读教学活动期间，教师还要注重使用先进的教学设备，促使学生能够丰富阅读学习途径，同时，现代化教学设备还可以促使学生的知识接收过程更为直观，如果学生只是依照教材内容进行学习吸收，难以对枯燥的文字产生深入理解和把握，此外，现代技术还可以帮助学生扩充学习资源，从而有效提升学生的知识储备。

例如在学习《苏州园林》这部分内容时，教师可以通过电子白板的图像、视频展示功能，带领学生走进“苏州园林”，此外，还可以运用VR技术，为学生营造一个具有直观感的学习氛围，促使其能够通过观看，产生身临其境的感受，并增强投入文章学习的兴趣。又如在学习《社戏》这部分内容时，在研究活动中，教师可以以“探究民风民俗”为主题，通过运用信息设备，为学生扩充相关知识，促使其能够加强对民风民俗的了解，并学会尊重民间文化，从而有效感受多样化知识。除此之外，在引导学生进行课后复习过程中，教师还可以运用微信、QQ等设备，向学生渗透重点知识，促使学生能够在巩固探究中，提升学习质量，而且微信、QQ等设备还可以打破学生学习的时空限制，促使学生能够拉近与教师之间的距离，减少相关教學问题的出现。

综上所述，可以看到，在初中语文教学过程中，教师要定期开展总结反思活动，对以往教学中出现的问题及时加以归纳整理，并制定出创新教学方案，促使学生能够不断产生参与语文学习的兴趣，并在潜移默化中发展自身理解能力、思维能力、逻辑能力等综合素养。

参考文献：

[1]沈东新.聚焦思维，深度学习——促进初中语文阅读教学质量的提升[J].新作文（语文教学研究），2019（9）.

[2]刘艳丽.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].新智慧，2020（3）.

[3]徐乐.如何开展初中语文阅读教学[J].作文成功之路（下），2018（8）.

[4]纪春玲.谈初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].华夏教师，2020（14）.

[5]褚文军.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].课程教育研究，2019（48）.

（作者单位：新疆阿克苏地区阿克苏市第十二中学，新疆 阿克苏 843000）