王翘楚

内容摘要：高职语文教学需要注重学生语文素养的培养，在高职语文教学过程中，教学现状与教学理想之间存在较大的差异，这就使得高职语文教学中存在较大的问题，学生缺乏学习动力、学习能力比较低以及学习方法不恰当，这是现在高职语文教学面临的困境。要想摆脱这一教学困境，就需要基于问题探究开展游戏化教学实践，立足于语文核心素养的培养，根据高职学生的身心特征和教学内容开展语文教学实践活动。

關键词：问题探究 高职语文 游戏化教学 实践

在高职教育中，语文教学占据着重要的位置，在高职语文教学过程中，老师应该重视学生语文核心素养的培养，这对提高学生语文能力发挥着重要的作用。为了有效提高高职语文教学质量，语文老师需要在课堂教学中开展游戏化教学实践，游戏化教学实践能够提高学生学习语文的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。游戏化教学实践需要充分结合语文教材，老师需要明确学生的实际情况，这样才能提高游戏化教学实践的针对性。

1.基于问题探究的高职语文游戏化教学实践的策略

1.1结合教学实际情况探究学习的内容，提高教学内容的针对性

在高职语文教学过程中，问题探究能够在教学活动创造各种条件，使学生能够积极提出问题，并且带着问题进行探究，进而得出相应的结论，这个过程也是获取知识的过程，也能够提高学生的综合能力。问题探究基础上的游戏化教学实践能够将游戏化教学方法和问题探究教学方法有效地结合起来，形成一种全新的教学模式，学生自学过程中提出的问题是教学的主要内容，这就在很大程度上提高了教学内容的针对性，能够使高职学生具备较强的问题探究意识，也能够提高学生的问题探究能力。基于问题探究的游戏化教学实践既丰富了高职语文教学的形式，也能够有效结合高职语文教学的实际情况，帮助学生解决学习中遇到的问题。基于问题探究的高职语文游戏化教学实践主要有三个阶段，首先，质疑阶段，在该阶段的教学中，老师需要创设相应的情境，激发学生思考的积极性，进而提出有价值的问题，基于问题探究的游戏化教学实践能够在教学中融入各种游戏，并且游戏自身的激励机制能够为学生提供学习动力，能够使高职学生处于持续学习的状态。其次，探究阶段，在该阶段的教学活动中，高职语文老师需要引导学生进行独立思考，提出解决问题的假设，接着和学生一起分析讨论，进而得出解决问题的最佳方案。基于问题探究的游戏化教学实践能够帮助学生找到自己不能理解的问题，然后通过团队协作的方式进行解决，在这个过程中，学生能够很好地理解高职语文的具体教学内容，提高自身的语文能力。最后，释疑阶段，在该学习阶段，学生能够通过具体的方法解决自己提出的问题。问题探究能够帮助学生发现问题所在，更加侧重学生自己的思考和探究，进而获取语文知识。

1.2帮助学生设定自我发展目标和建立相应的评价机制

在高职语文学习过程中，学生需要做好听说读写四个方面的内容。现在高职学生在文言文、作文和知识的灵活应用方面存在畏难情绪，这非常不利于高职学生语文理解能力和阅读能力的提升，所以，在高职语文教学中，老师需要设置专门的游戏环节，将具体的教学内容融入其中，同时，在游戏环节中，需要逐渐增加游戏的难度，游戏任务需要与学生生活和学习内容结合起来。高职语文老师在课堂的游戏环节中，可以加入一些其他元素，进而提升高职学生的注意力和自控力，老师还需要要求学生书写游戏成长日记，这对提高高职学生反思和表达能力发挥着重要的作用。高职语文教学中的游戏环节对学生有着较大的吸引力，能够有效激发学生对学语文学习的兴趣，进而转变以往被动学习的状态。基于问题探究的游戏化教学实践评价能够将游戏作为评价的载体，从学生学习的主动性、学习方法以及游戏化教学实践对学生的积极作用等方面对听说读写进行评价。在教学评价过程中，可以结合教学过程和教学结果进行评价，这样就可以从不同角度提高学生的语文能力，积累更多的语文知识。

1.3丰富游戏化学习资源，构建特色化文化

在高职语文教学过程中，可以利用一定的学习平台，在游戏化空间中选择各种具有游戏化特征的素材，将其应用到高职语文教学活动中。在教学素材的选择过程中，需要对应听说读写四个环节，这样才能提高高职学生的各项能力。基于问题探究的游戏化教学实践需要丰富的教学资源，为游戏化教学提供支持，确保游戏化教学实践的顺利开展。现在大多数高职学生的语文方法不当，为了解决这一问题，就需要在高职语文教学实际情况的基础上构建特色文化。在高职教育中，要想提高教育水平，就必须将学生作为教育的主体，老师需要充分发挥自身的主导作用，这对提高学生学习的积极性发挥着重要的作用。在具体的教学过程中，学生需要进行独立思考，学生能够在学习过程中找到乐趣，并且学生不仅在课堂中学习，课外学习和实践学习也是非常重要的。基于问题探究的游戏化教学实践需要根据游戏机制构建独特的问题，这些文化必须是积极向上的，能够为学生提供一个良好的学习氛围，进而更好地学习。高职学生在语文学习过程中，需要制定学习目标，该目标需要涉及听说读写四个方面，为了实现学习目标，学生可以进行独立学习和团队学习，克服学习过程中的惰性，进而促进自身的快速发展。

2.基于问题探究的高职语文游戏化教学实践的创新

2.1创新高职语文的学习方式

将游戏融入到高职语文教学活动中，这样可以改变学生被动学习的状态，游戏化教学实践的开展改变了原来的教学方法，老师一切教学活动都是围绕学生开展的，一切都以学生为主。在游戏化的学习过程中，高职学生不仅能够很好地接受语文知识，也能够进行知识的获取和创造，这样可以提高学生学习的积极性，让学生能够在游戏中进行学习。

2.2不断创新高职语文学习资源，建设游戏化学习空间

高职语文学习平台中的游戏化学习空间中具有很多自主研发的游戏化教学素材，例如，团队内部自主研发的《鸿门宴之生死抉择》等学习软件能够在高职语文教学中得到广泛的应用，不仅可以激发学生学习语文的兴趣和学习热情，还可以全面培养高职语文听说读写的语文能力。各种各样的游戏在高职语文教学中的应用能够让学生愿意进行语文的学习，游戏内容设计具有多样性和层次性的特征，这就使得在游戏中能够体会到学习的乐趣，并且在游戏成功的同时获得成就感，这对高职语文的学习具有重要的作用，帮助高职学生树立正确的三观，为高职学生的个性化发展奠定良好的基础。由于高职学生的语文基础不同，并且他们的学习能力也有一定的差异，所以，不同的学习可以选择不同的游戏任务，在游戏过程中，如果遇到了困难，可以在学习空间中进行学习，然后进行学习成果的检测。在不断的实践过程中，高职学生具备积极的学习动机，养成良好的学习习惯，进而选择适合自己的学习方法，在这个过程中，高职学生的阅读、写作和交际能力都会全面地提升。

2.3创新评价方法，提高高职语文教学质量

要想在高职语文教学中更好地应用游戏化教学实践，就需要对游戏化教学进行合理的评价，必须实现评价方法的创新，在具體的评价过程中，需要逐渐增加评价内容，并且评价必须全面，对游戏化教学实践进行合理的评价。评价内容需要涉及游戏化教学的效果、学生从中获得的启示和学习资源是否逐渐增加等，这样才能对高职语文教学中游戏化教学进行全面合理的评价。在问题探究基础上游戏化教学实践的评价过程中，需要对教学过程和教学过程进行评价，具体的分项需要涉及日常教学的各个方面，根据学生听说读写各个专项能力对学生的语文能力进行评价。高职学生在日常学习中，能够积累更多的语文知识，语文知识的应用能力会得到进一步提升，还能够帮助高职学生养成良好的核心素养，提高学生的文化鉴赏能力，进而进行文化传承和发展。

3.基于问题探究的高职语文游戏化教学实践的成果

游戏化教学实践在高职语文教学中的应用取得了良好的效果，基于问题探究的高职语文游戏化教学实践中出现了很多教学作品，例如，微课作品、软件作品和相关论文等，这些都得到了我国教学部门和行业市场的认可，能够有效提升高职语文教学质量。现在游戏化教学实践的成果被选入到不同的学习软件中，并且已经投入到市场中，受到大家的欢迎，并且相关的研究成果得到了大家的高度肯定，并且在一些学校已经得到了一定的推广。例如，高职语文《合欢树》的游戏化教学成为大家公认的游戏化教学实践的成功尝试。基于问题探究的游戏化教学实践实现了高职语文教学的创新，提高了高职语文教学课堂的趣味性和体验性，能够有效提升课堂教学效果，提高高职学生的学习能力。高职学生能够在游戏中进行学习，并且在学习过程中进行独立思考，进而获取更多的语文知识，这是一个接受和获取知识的过程。

总之，传统的高职语文教学存在较大的问题，高职学生的语文基础普遍比较薄弱，在语文学习中存在较大的心理障碍，学习态度也不端正，学生厌学现象比较普遍，并且学生和老师之间缺乏交流。学生在课堂中往往处于被动的状态，学习兴趣很难得到有效激发，并且老师的教学方式比较单一，这就使得教学课堂比较枯燥，为了解决这些问题，高职语文老师需要在教学过程中开展游戏化教学实践，这样可以有效提高高职语文教学质量，培养学生的核心素养。

参考文献

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（作者单位：哈尔滨科学技术职业学院）