李丽

摘 要：英语学科核心素养的第一要素是语言能力。如何培养小学生的语言能力，成为小学英语教学亟待解决的问题。根据信息差理论，教师只有在真实的语境中激发学生的思维，才能促进学生理解语言和运用语言。本文结合人教版小学英语教材语篇教学，从解锁信息差、架构信息差、挑战信息差这三个方面阐述了如何发展小学生的语言能力，以期提高语篇教学的有效性。

关键词：信息差;语篇教学;语言能力;真实语境

践行语篇教学已成为英语教学的趋势，有助于学生核心素养的发展。英语学科核心素养的第一要素是语言能力。笔者通过培训和教学反思发现，在“整进整出”的语篇教学理念下，学生语言能力的发展须依托真实语境和交际任务。因此，笔者引入了信息差理论，在该理论的启示下，研究了语篇教学中语言能力的培养路径。

一、信息差视角下语言能力的发展途径

语言能力是指在一定的语境下通过语言来表达思维意识的能力。语言是思维的载体，语言能力的提升需要思维的推动。思维产生于真实的交际意图，而交际意图的产生则是由信息差驱动的（见图1）。在双方信息不对等的前提下，需要通过交际手段互换信息，弥补信息缺失。没有信息差，语言交际就失去了实际的意义和动力。在信息差活动中，教师（或教材）向交际双方提供不同片段的信息，学生通过交流传递信息去填补信息差，以完成特定任务，并在此过程中提高英语语用能力（王松美，2003）。……