蓝仁敏 贝伟浩 张金恒

[摘   要]调查对象为南宁市第三中学五象校区高一年级学生（2016级）1287人，查测维度为化学认知心理障碍、对化学学科的认识、化学自主学习能力、化学作业现状四个方面。调查发现：五个层次的学生中，认知心理障碍表现最突出的是化学学困生;化学作业量过多，难度较大，形式相对单一，不利于拓宽学生的视野;部分学生缺乏明确的化学学习目的和系统的学习计划，易出现畏难情绪，学生的反思与自我评价能力不足。针对以上发现，文章提出了相应的教学对策。

[关键词]高一学生;学情调查;认知心理障碍;自主学习能力;作业现状

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）11-0077-02

一、研究背景

中学化学从初中到高中，无论从教学容量还是教学难度上讲，都是巨大的飞跃。有些学生虽然入学基础不好，但进入高中后却不断进步;有些学生入学成绩不错，进入高中后却难以适应。显然，化学学习态度、化学学习策略的改变影响着化学学习效果。在高一这一初高中衔接的关键期、学生成长的转折期，兴趣、动机、策略、自我监视等因素对学习效果的影响值得重视。如何激发高一学生化学学习兴趣、促进学生学习策略水平的提升是高一化学教学研究的任务之一。为此，笔者组织高一化学教师从学生化学认知心理障碍、对化学学科的认识、化学自主学习能力以及化学作业现状四个方面开展调查和分析，以期为高一化学教学提供参考，进而提高教学效果，有效促进学生学科核心素养的发展。……