王强

[摘   要]成环反应在近几年的高考中频频出现，学生对该内容陌生度高，解题时常常遇到困难。为了帮助学生系统地解决问题，基于“模型认知”设计教学流程，让学生通过生活情境、问题情境感知原型，并通过对原型的对比、分析、概括，构建成环反应思维模型，进而运用模型解决问题。教学设计中，将成环反应的解题思维方法外显为相应的模型，可增强学生提炼信息的能力，培养学生的化学学科核心素养。

[关键词]模型认知;成环反应;二轮复习;教学设计

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）11-0064-03

“模型认知”是化学学科核心素养的主要组成部分，《普通高中化学课程标准（2017年版）》要求学生能通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型;能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律[1]。模型具有深刻性、规律性和指导性，它能使知识系统化、组织化和结构化。当学生知识框架零散、知识记忆零碎时，构建模型有助于学生对化学知识的记忆、贮存、再现和迁移，可帮助学生更加深入地理解现象本质，发现内在的变化规律，指导一般问题的解决[2]。化学教学的任务之一就是让学生学会从实际问题出发，对研究对象进行比较、分析、归纳和概括，然后抓住本质特征，通过抽象和简化的方法构建合理模型，并运用模型解决实际问题。

一、教学设计背景

中学化学教材中，只在部分章节中零星地展示了有机环状化合物的结构简式，没有涉及这些环状化合物的形成过程，没有设置关于成环反应的专题。……