田敏

[摘   要]在新课改的背景下，高中化学课堂教学改革是重要的工作内容，也是实施素质教育的必然要求。支架式教学是建构主义学习理论教学模式的重要组成。通过对支架式教学模式构建的原则、路径进行理论探讨，并以“物质的分类”教学为例对支架式教学模式的构建进行实践研究，以期为新环境下的高中化学教学设计提供理论创新和经验参考。

[关键词]支架式教学模式;构建;物质的分类;高中化学

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）11-0069-02

化学学科是科学教育的重要组成部分，新形势下化学教师必须更新教学理念，探索新的教学方法，将重心转向学生学习能力的培养，引导学生自主建构对知识的理解，促進学生的全面发展[1]。在传统的化学教学中，教师往往将教学重心放在教学工作上，对于教学理论的关注度不足，缺乏将有效的教学理论成果转化为教学实践的途径。此外，学生也存在学习效率低下、兴趣不足等问题。因此，探索一种新的化学教学模式极为必要。而支架式教学模式坚持以学生为主体，由教师引导学生自主构建知识体系，充分结合学生的能力水平，在适度范围内充分挖掘学生的学习与探究潜力，有效促进学生全面发展[2]。

一、支架式教学理论

（一）概念内涵

“支架式教学”最早由教育家维果斯基提出，是建构主义教学观的重要体现。支架式教学设计是指在课堂教学环节中，教师要为学生提供必要的“支架”，以便于学生理解新知识，帮助学生完成对知识认知的建构[3]。……