林瑞芳

【摘要】人教版高中生物教材中设置了专门训练学生批判性思维的内容和栏目。教师要把握好这些内容，加强对学生批判性思维的培养。在生物科学史教学中，教师要营造良好的教学氛围，全面熟悉教学内容，对学生的批判性思维进行培养。基于此，文章分析了利用生物科学史培养高中生批判性思维的策略。

【关键词】生物科学史;高中生;批判性思维;培养策略

【基金项目】莆田市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“生物学科素养导向下的批判性思维教学策略研究”（PTJYKT19115）。

批判性思维就是对自己或者他人的做法、观点或思维过程开展的质疑、评价以及矫正，基于对比、分析和综合，更全面、准确地认识事物本质的思维活动。批判性思维属于高阶思维能力。教师在生物教学中要注重对学生的这一能力进行培养，将对学生的理性和创新思维培养具有重要意义。生命科学是动态发展的。通过学习科学史，学生可以沿着科学家探究生物领域的道路，把握生命现象本质，学习科学研究方法，领悟科学探究精神，对于学生的生物学习具有积极影响。生物科学史是有效的培养素材。教师要利用好这些内容，充分发挥出它们的作用，促进学生批判性思维的形成和发展。

一、设置疑问激发学生兴趣，导入新课内容

在学习“植物生长素的发现”时，教师可以利用生物科学史，促进学生批判性思维的培养。教师在新课导入时，为了激发学生的学习兴趣，可以利用多媒体给学生播放小视频。……