朱静艳

【摘要】在信息技术教学中，要破“假”立“真”，培养学生的创新能力，激发学生的创新精神，制订切实可行的方案，采取真正有效的教学基本策略。文章从四个方面阐述了在课堂中如何对学生进行创新能力的培养，为培养学生的创新能力提供了新的思路。

【关键词】破立;多维目标;创新;教学辅助手;多元评价

“世界上最远的距离是知道到做到的距离。”在信息技术课堂中存在许多问题，比如有的教师教学流于形式，有的教师在课堂上会出现一些“假”探究。其中最严重的就是思路不清，“破”“立”不分，哪些教法该废除，哪些该建立，哪些需要改进，教师自己心里都没数，又如何去引领学生呢？“破”和“立”的争论由来已久，有人说要“破而后立”，有人认为“不立不破”。笔者认为，在课堂教学中片面地去说“破”和“立”是没有意义的，要因材施教，课堂形势千变万化，不能死搬教条。我们要尽量透过现象看本质，試图总结出一些适合大多数学生的教学策略。

课堂教学是实施创新教育的主渠道。教师应根据教材内容和学生的认知规律，培养学生的创新能力。信息技术课程标准指出，紧密围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，具体从领会学科核心素养，把握项目学习本质，重构教学方式，创设数字化学习环境四个维度，引导学生全面提升信息素养，养成终身学习习惯。笔者立足信息技术课堂，结合我校实际，谈一谈教学中的“破”与“立”，对培养学生的创新能力做了如下几个方面的探索。……