沈青

摘 要：生活无处不语文，生活无处不学习。语文教学不应局限于课堂，而应更多地与生活联系。教师在开展识字、阅读、写作、口语交际教学时，可加强其与生活的联系，以拓宽学生识字渠道，引导学生联系生活理解文本，帮助学生积累写作素材，提高学生交际能力，让学生在生活中学习语文，让语文的学习从课堂走向课外，从课本走向生活。

关键词：新课标;语文教学;生活化;识字;阅读;写作;口语交际

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0128-02

陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活也无处不语文，是语文学习最直接、最根本、最鲜活的源泉。因此，语文教学不应局限于课堂，而应更多地与生活联系，让学生从课堂走向课外。本文结合教学实践，从识字、阅读、写作和口语交际四方面探讨基于新课标的语文生活化教学策略。

一、留心生活，拓宽识字渠道

识字是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。在教学过程中，教师要根据学生的年龄特点，运用猜谜、编儿歌、想象等多种方法调动学生的积极性。但是时间久了，学生也会感觉单调乏味。因此，教师可在教学中加强识字教学与生活的联系，从而激发学生的识字热情。

陶行知指出：“文字虽然重要，不可离开生活去教。生活的符号要与生活打成一片去追求，否则便是书呆子的教育。……