【摘 要】小学数学教学无论采用哪种教学方法，都是在学生和教师不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中开展的。“问题串”在小学数学教学中的设计和应用，能够帮助学生把握数学学习的整体方向，进而提升小学生的数学思维能力。基于此，本文对“问题串”在小学数学教学中的设计与应用进行研究，以期为广大教育工作者提供一些参考与借鉴。

【关键词】小学数学;“问题串”;设计与应用

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0222-02

借助“问题串”开展教学，具体来说是指通过设置一系列关联性问题来串联整个教学过程，促进学生思维能力和认知能力的发展，实现对知识的深入理解。“问题串”在小学数学教学中的应用，可以不断驱动小学生提高自己发现问题、解决问题、反思问题的能力，促使小学生的发展更加符合新课程改革的要求。笔者结合小学数学教学实践，从以下几个方面设计和应用“问题串”。

1   贴近生活，“问题串”设计趣味化

贴近学生的生活实际进行数学问题教学情境的设计，可以更好地引发学生的共鸣。创设轻松自在的学习氛围能够促使学生深入数学问题情境，激发学生学习的创造性和主动性[1]。

如在教学苏教版五年级上册第五单元“小数乘法和除法”时，教师可以结合学生的生活实际，设计如下的趣味性“问题串”：

问题一：校园绿地占地面积是多少平方米？

问题二：校园人均绿地面积是多少平方米？

问题三：要想知道校园绿地面积，需要掌握哪些数据？……