【摘 要】数学概念具有高度的概括性和抽象性，是数学理论的基础。在小学数学概念教学中借助思维导图，进行高效的“教”与“学”，可以帮助学生了解概念的内涵与外延，梳理概念间的联系与区别，构建知识间的结构框架，发展学生的概括能力，发散学生的数学思维，提升其核心素养。

【关键词】小学数学;概念教学;思维导图

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0163-03

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图运用图文并重的形式把各级主题的关系用相互隶属或层级的方式展示出来，能够帮助学习者建立更为直观和系统的知识体系。

小学数学概念是每一个单元或章节所学习的重点，也是后续学习的基础。据统计，在小学阶段需要学生掌握的数学概念大约有500多个，可以说概念教学是小学数学教学的重要组成部分。然而到了高年级后，经常会出现这样的现象：一些学生不能灵活解题，不能够举一反三，甚至有些学生混淆概念，知识点掌握不牢，没有建立知识体系。数学概念是学生理解、掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提。概念不清，就会导致思维混乱，也就无法正确解决相关问题[1]。

在小学数学概念教学中结合思维导图帮助学生找到知识点之间的联系，帮助学生了解概念的内涵和外延，能够变复杂为简单，促使学生主动地参与学习，发展学生的思维品质，提高课堂教学效率。

1   基于思维导图梳理概念的联系与区别