【摘 要】二次函数复习涉及的内容多、范围广，怎样在短短的一节复习课里，让学生经历一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程呢？笔者尝试以题目复习知识点，以问题总领课堂，以真正突显学生的主体地位，体现数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。

【关键词】初中数学;二次函数复习;问题串

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0101-02

复习课的设计一直是初中数学课堂教学研究的热点，二次函数复习涉及的内容多、范围广，要想在短短的一节复习课里，让学生经历一个生动活泼的、富有个性的学习过程，教师需要认真钻研教材，设计灵活多样的教学方法[1]。在最近的苏州高新区初中数学教研活动中，笔者有幸执教同课异构课“二次函数复习”，获得了与会者的一致好评。本文结合课堂实录进行了思考，以期抛砖引玉。

1   创设情境，引入新课

师：观察如图1所示的函数图象，你能根据图形中的信息得出哪些结论？

生1：这是抛物线，是二次函数的图象。

师：今天我们和大家一起复习二次函数的知识（板书课题）。

师：二次函数的定义是什么？

生2：形如 y=ax+bx+c（a，b，c为常数且a≠0）的函数。

师：观察图象，你还能得到什么信息？

生3：图象开口向下。

生4：由此说明a<0。

生5：这个抛物线的对称轴在 y轴右边。

师：由此你还能得到什么结论？

生6：由对称轴是直线y=b/2a，可以判断b>0。

生7：我有更简单的，根据左同右异，对称轴在 y轴右边则a，b异号，a<0，所以b>0。

生8：我还能得出c>0。因为由图象可以看出与y轴的交点在x轴上方，所以c>0。……