王红美

【摘 要】数学建模是中学数学教学的一条主线，本文列举大量案例，从建模问题精选、抽象本质、建模渗透、变换应用几个方面进行分析研究，以帮助学生明确建模在初中数学学习中的重要意义，学会从实际问题中获取信息，正确建立数学模型。在初中数学课堂中引入数学建模思想，能够提高课堂教学效率，提升课堂教学的有效性。

【关键词】初中数学;建模思想;渗透方法

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0094-03

初中生身心已发展到一定水平，初中教学的根本目标是让学生把已学的知识应用于解决生活中的实际问题。而遇到实际问题时，学生往往会束手无策。数学建模思想具有思路清晰、逻辑推理严格、简洁规范、化难为易等特点，在初中数学教学实践中凸显建模思想，既能克服传统教学过分地把知识“纯粹”化，还可以帮助学生解决实际问题[1]。本文列举大量案例，从四个方面分析研究，以让学生领会建模思想，培养学生的数学思维和应用意识，从而提升学生的核心素养。

1   数学建模的意义

数学建模以学生为中心，以问题为主线，以培养能力为宗旨来组织教学工作。数学教学强调的是培养学生获取新知识的能力，强调创造一个良好的环境激发学生学习的欲望，培养他们的自学能力和创新能力。建模与教学既交叉渗透又连环互动，相互促进，相辅相成[2]。模型的建立流程如图1所示。

2   初中数学教学中渗透建模思想的方法

2.1  精选问题——形成建模的土壤